淺談如何把繪本美術元素運用到幼兒園繪畫教學

呂慶月

近年來，隨著國內繪本質量的不斷提高，繪本在教師和兒童中越來越受歡迎。繪本教學逐漸成為幼兒園教學活動的重要組成部分。然而，繪本的教學形式多側重于兒童語言的教學，即通過繪本閱讀活動來培養兒童的閱讀能力，對繪本所包含的藝術價值，尤其是美術元素的關注不夠。只有少部分老師能把繪本所蘊藏的美術元素與教學相結合。因為孩子的年齡相對較小，繪本畫家創作時，相關物象的繪畫，應該貼近孩子的世界，也必須具有一定的美感，以吸引孩子的注意力，激發孩子學習的興趣。這就是為什么繪本中的色彩、線條、角色造型等美術元素更容易與幼兒產生共鳴。因此如果把繪本中的美術元素挖掘出來運用到繪畫教學將會產生意想不到的效果。

一、巧用色彩

色彩是最基本的美術元素，他在繪本中扮演著特殊的角色，有時可以作為一種特殊的交流語言，有時可以被當成一種象征來使用，在美術教學中，我們提取繪本中的色彩元素，通過美術游戲體驗，幫助幼兒建立起對色彩認知的概念。

《變色鳥》這個富有詩意的故事給了我們最基本的顏色概念。白鳥吃下紅色的果子，長出紅色的羽毛；吃下黃色的果子，長出黃色的羽毛；吃下藍色的果子，長出藍色的羽毛。當它又吃下幾種顏色的果子時，就成了一只彩色的鳥。作者運用豐富的想象力，構想出一個這樣美麗的故事，形象生動地告訴了孩子們色彩變化的原理（兩種顏色混合在一起能變出另外一種新顏色）讓孩子感受顏色的奇妙變化。教學中，教師首先拋出問題“有一只小白鳥，也想和你們一樣有件有顏色的衣服，你們有什么辦法呢？”幼兒大膽想象，暢所欲言之后，教師讓幼兒欣賞PPT課件，有感情地講述故事前半部分內容，提問：小白鳥吃了什么顏色的果子？變成什么顏色的鳥？引導幼兒回憶會繪本內容。接下來，教師送給每個小朋友一個繪本中的角色，“小白鳥”，孩子們拿著這個用礦泉水瓶子做的小鳥樂不可支，讓孩子給他喂有顏色的果子（顏料），進行第一次玩色游戲；接下來，教師加深難度，以小白鳥還想再吃一顆其他顏色的果子，讓幼兒嘗試變色，感知色彩混合后帶來的美感。直觀形象地幫助幼兒梳理出：黃+紅=橙；紅+藍=紫；黃+藍=綠的規律。

二、巧用線條

線條是構成畫面的最主要的元素，在繪本中，線條勾勒出景物的輪廓，塑造了場景與角色。或粗或細、或曲或直、或疏或密、或剛或柔，營造了情景的氛圍，傳達出角色的情緒與感受。孩子們剛開始繪畫時線條是非常單調的，也感受不到線條傳遞出來的思想與情緒，教師在進行繪本教學的時候，應該將線條整合到教學中，就可以讓孩子們感受到線條豐富的變化和強大的表現力。

繪本《風到哪里去了》，作者講述了一個小男孩睡前和媽媽的對話，抒情的文字和簡單明了的線條構圖展現了生命的輪廓、萬物的循環。畫面中，波浪線畫出媽媽的頭發，傳遞了溫暖柔和的感受；直線畫出房子，營造了安定平靜的場景；曲線畫出流動的水波，呈現了廣闊靜謐的天地。我們引導孩子們在畫面中去感受線條的美，從中發現線條傳遞的信息，鼓勵他們看一看、畫一畫、說一說，從而在美術創作中有更好的表現。

三、巧用角色造型

在兒童繪本中，角色造型是繪本一個非常重要的組成部分。有趣的角色造型不僅能吸引孩子們的眼球，而且還具有深遠的教育意義。教師在進行繪本教學的時候，應該將角色造型運用到教學中，其作用是不可瞧的。如日本漫畫家宮西達在繪本《好餓的小蛇》中所應用的線條簡潔精煉，造型生動有趣。寥寥幾筆勾畫出小蛇每吃完食物后，最有趣的是讓肚皮線條就變成了相應的食物的輪廓造型。如小蛇吃了蘋果，肚皮線條就變成了圓形。特別是當幼兒看到最后，好餓的小蛇，居然吃下了一棵蘋果樹，還出現了蘋果樹的造型，讓人捧腹大笑，非常富有想象力。在活動中教師引導幼兒“猜一猜”、“說一說”、“畫一畫”等活動，幫助幼兒理解的小蛇的造型變化過程，并激發勉勵幼兒大膽畫一畫吃了其他食物后小蛇會如何。這樣的造型方式極其接近幼兒對事物外形認知與表現。

再如，在繪本《到處都有大妖怪》中，怪物總是喜歡躲在比較陰暗的、可以隱弊的地方，如地下室、墻角等，浴室的角落、屋外的垃圾桶旁，還有兒童上下床的下鋪，妖怪欺負男孩，但是一張空手道的招手廣告，讓男孩學會了很多帥氣又威風的動作，這一次該讓妖怪們見識到男孩的厲害了。妖怪并沒有孩子們所想象的那么可怕，只是在造型上夸大了，主要是為了以藝術的形式，從心理上消除孩子們對于黑暗的恐懼。教師在進行教授的時候，就需要引導孩子，提問，“圖上的妖怪可不可怕”，孩子們說：“可怕”，“但是妖怪最后怎么樣了，以后還敢不敢欺負男孩了？”，“不敢了，因為男孩會空手道，可以打敗妖怪”，孩子們七嘴八舌的回答。然后教師就可以讓孩子進行引導，雖然妖怪看起來可怕，但是也有辦法對付妖怪，小朋友們不要害怕，要勇敢面對。該繪本中造型的巧妙運用，不僅是輔助老師進行教學的一個重要手段，而且還消除了孩子恐懼和認知能力的提高，激發了孩子學習繪本的興趣，所以老師在繪本教學的過程中，一定要重視角色造型元素的應用，不斷提升繪本教學的效果和效率。

繪本中豐富多彩的美術元素，能極大地激發幼兒的興趣，使他們能從繪本閱讀中讀出自己的感受，感知靈動的美術元素，觸動幼兒內心渴求，使幼兒通過自己獨特的方式來表達，用手中的畫筆展現自己眼中多姿多彩的世界，讀出屬于自己的“繪本”。所以，教師要積極挖掘繪本閱讀中的美術元素，在遵循幼兒的年齡特點和發展水平的基礎上，將其運用到繪畫教學中，從而培養幼兒良好的審美感知能力、語言表達能力和藝術創造潛能。