小學數學教育問題與對策

汪麗霞

隨著社會的不斷進步，科學技術的不斷發展，教育教學越來越受到人們重視，但是在小學數學的教育教學中仍然存在著一些教學缺陷，影響了小學數學教育的教學質量。

一、小學數學的教育理念

在小學數學教育中，教育教學的對象主要集中在6-12歲的學生，這些孩子通過所學的數學知識能夠解決生活中常見的數學問題是我們現在所關注的重點。

（一）以學生發展為本

在中國的小學教育教學中，要全面發展小學生的整體教育，讓每一個小學生都能和教學課程一同學習。在小學教學的過程中，教師必須按照學生的身心發展規律，針對不同學生的不同情況，盡其所能地為每一個小學生提供與之相適應的教育方法，激發學生的學習主動性。

（二）師生互動，促進教學

在新課程的小學數學教育教學中，不能是傳統的、簡單的、師生之間的知識教授，必須開放教學模式，實現老師和學生兩者之間的學習互動，在師生互動的過程中，發現學生學習中可能存在的問題，進而能夠及時發現、解決課程中的教學問題，促進學生學習的積極性。

二、小學數學教學中存在的問題

（一）教學三維目標不明確

三維目標是數學教育中的新型教育理念，三維目標就是指規定教學課程的性質、目標、內容框架三者之間的教學和評價建議。目前我國的小學教育，仍然存在著教學效率低、教學耗時多的問題，這些問題都是由于在小學教育教學的過程中沒有明確三維目標。

（二）教學主體混淆，缺乏明確性

小學生處于人生學習的初級階段，有與生俱來的好奇心，更容易接觸新鮮事物，但是在實際的教學過程中，老師往往忽視了小學生的主體性，老師在課堂授課過程中往往會讓學生按照自己的思路進行教學活動，把自己作為課堂的主體，忽視了小學生在課堂中的學習體驗，使得教學主體混淆，缺乏教學明確性。

（三）教學方法單一，缺乏多樣性

在現在的教學當中，小學老師缺乏對小學數學內容的深刻分析和研究，課堂教學中只是簡單地呈現課本上的基礎知識點，小學數學的教學內容也就僅僅是局限在課本之中，不能夠貼近實際生活中的數學應用。

三、小學數學教學的優化策略

（一）落實三維目標，確保備課具有方向性

所謂“三維目標”，是我國在教育教學中的改革新方向。“三維目標”強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三方面的教學目標。在現階段的小學數學教學中要深刻理解、落實、實現“三維目標”的真正教學含義及教學理念，是要求教師在每一節的課程備課中都必須圍繞“三維目標”為課程中心教學。

（二）加強師生互動教學，確保備課具有實效性

在目前的小學課程教育中，小學數學教學要重視教師與學生之間的互動教學，才能保證教學質量和教學效果，促進教師與學生之間的課堂交流和課堂對話，以學生的發展為課堂重點。