營造良好的小學語文教學氣氛

龍登柏

良好的語文課堂氣氛，對于提高學生學習語文的興趣，開發智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創造良好的小學語文教學氣氛呢？

一、把握最佳的教學心態

教師的教學心理直接影響學生的學習情緒。它是教師自身心理素質的反映，是教師課堂教學藝術的體現。要保持最佳的教學心理狀態，首先我們必須在課前做好充分準備。課前應認真仔細地做好準備工作， 特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目。課前準備充分，是教師形成教學最佳心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。

二、建立良好的師生關系

師生關系好，彼此心理相容，教與學才會沉浸在輕松愉快的課堂氣氛中。老師們熱情奔放，講解生動，學生們全神貫注，興致勃勃。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日里，教師要注意深入學生，與學生相處， 交朋友，建立深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生。

三、動手制造氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上。”蘇霍姆林斯基這話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。學生在動手操作的過程中，調動了各種感官。動手操作是智力的源泉，手腦結合，思維活躍，興趣盎然，學習氣氛也就很濃。在小學語文教學中創設和“玩”交融為一體的教學方法，使學生在“玩”中學，在學中“玩”，其樂無窮。動手操作是把書本內容生動化，把語文學習形象化，建立表象思維，直觀學習。不僅活躍課堂氣氛，更激發學生學習興趣，提高語文學習效率。

四、多媒體激活氣氛

隨著教學條件的改善，學校都配置了多媒體，多媒體成為教學活動中必不可少的要素。教學過程中也廣泛地應用多媒體技術，這為我們的語文教學提供了有利的條件。使我們的語文教學形式和教學方式靈活多樣，使課堂氣氛生動活潑。如我教學《梅花魂》（部編版五年級下）時，用多媒體展示大雪中怒放的朵朵梅花等，同時配上背景音樂——《一剪梅》。這感染了學生，調動了學生對語文課的興趣和愛好。生動有趣的教學形式不僅激發了學生的學習興趣，讓學生喜歡語文，更提高了課堂教學效果。

作為小學語文教師在教學中應“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文老師，喜歡語文，學好語文。