“三法”提升祖輩家長學(xué)校教育實(shí)效
——幼兒園祖輩家長工作初探

文 高建紅

“祖輩教養(yǎng)”已是一種較為常見的社會(huì)現(xiàn)象。自2018 年起，我園針對(duì)“祖輩家長教養(yǎng)幼兒”這一現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查發(fā)現(xiàn)祖輩教養(yǎng)幼兒存在的一些問題。我們通過祖輩家長學(xué)校課堂的實(shí)踐研究，探索祖輩家長學(xué)校課堂的有效方法。我園在圍繞問題開展的實(shí)踐探索中，贏得了祖輩家長的信任，更新了祖輩家長的教育觀念，提升了幼兒園和家庭的教育合力，從而更好地促進(jìn)了幼兒園發(fā)展。

一、以“調(diào)查法”梳理問題，厘清祖輩家長學(xué)校課堂的方向

既然祖輩教養(yǎng)幼兒是一個(gè)普遍現(xiàn)象，那么每屆幼兒中有多少是由祖輩家長來照顧教養(yǎng)的呢？這些祖輩家長在教養(yǎng)幼兒的過程到底有些什么問題呢？我園采用“調(diào)查法”進(jìn)行研究，通過教師座談會(huì)調(diào)查，祖輩家長問卷調(diào)查的方法來深入了解情況（見表1）。這不僅可以全面把握祖輩教養(yǎng)幼兒的具體情況，分析祖輩家長教養(yǎng)幼兒存在的問題，還為祖輩家長學(xué)校課堂的開展厘清了方向。

表1 藝術(shù)幼教中心南園幼兒園小班祖輩家長調(diào)查表

這組數(shù)據(jù)顯示，南園幼兒園近四年來祖輩教養(yǎng)幼兒的情況非常普遍，達(dá)到81.8%。祖輩家長教養(yǎng)幼兒的主要困惑是什么呢？教師對(duì)由祖輩教養(yǎng)幼兒的家園共育有什么問題呢？祖輩家長需要幼兒園開展哪些方面的指導(dǎo)呢？我園借助教師座談和問卷調(diào)查表，梳理出小班祖輩家長教養(yǎng)幼兒的現(xiàn)狀。

（一）祖輩家長在教養(yǎng)幼兒過程中的困惑

1.教育觀念相對(duì)落后。

2.忽視幼兒的缺點(diǎn)。

3.只注重幼兒的物質(zhì)條件。

（二）祖輩家長需要的指導(dǎo)內(nèi)容

1.了解溺愛導(dǎo)致的后果；讓幼兒懂得與別人分享。

2.培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

3.正確對(duì)待幼兒的需要。

（三）教師認(rèn)為祖輩家長教養(yǎng)幼兒時(shí)存在的問題

1.幼兒任性，愛發(fā)脾氣。

2.無法與同伴和睦相處，常常出現(xiàn)爭搶玩具等情況。

3.生活自理能力相對(duì)比較差，吃飯很慢，不會(huì)自己穿衣服。

4.身體體質(zhì)較弱，經(jīng)常請(qǐng)假或在家午睡，影響了正常的在園生活。

從調(diào)查信息來分析，祖輩家長在教養(yǎng)幼兒過程中的困惑與教師反映的祖輩家長家園共育中的問題基本相吻合。主要是溺愛導(dǎo)致的一些幼兒身體、生活和社會(huì)性方面的問題。這為我園開展祖輩家長學(xué)校課堂指明了方向，厘清了幼兒園指導(dǎo)祖輩家長教養(yǎng)幼兒的思路。

二、以“互動(dòng)法”疏導(dǎo)問題，提升祖輩家長學(xué)校課堂的質(zhì)量

調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題普遍存在于祖輩家長教養(yǎng)幼兒的過程中。針對(duì)問題相對(duì)集中、較為普遍的特點(diǎn)，我園選擇通過祖輩家長學(xué)校課堂，幫助祖輩家長解決問題。傳統(tǒng)的家長學(xué)校課堂大多存在“我講你聽”“聽完就完”的弊端，這樣的家長學(xué)校課堂不但方法死板，而且無法對(duì)幼兒園管理形成理想的助推力。我園采用“互動(dòng)法”優(yōu)化祖輩家長學(xué)校課堂活動(dòng)，讓祖輩家長體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的積極效果，感悟到教育觀念必須與時(shí)俱進(jìn)。

第一，互動(dòng)式內(nèi)容。既然溺愛是祖輩家長教養(yǎng)幼兒的最大困惑，那么什么樣的內(nèi)容能夠吸引祖輩家長，適合祖輩家長呢？我們圍繞“溺愛”問題，加強(qiáng)交流和互動(dòng)，保障祖輩家長學(xué)校課堂質(zhì)量。例如，在《愛+愛=？》講座中，事先收集祖輩家長“愛”幼兒的照片，然后一起針對(duì)照片中的現(xiàn)象分析問題，再介紹“愛”幼兒的正確方法，探討出“愛”的策略：愛而不溺、配合教育等。再如，在《幼兒，今天我們?cè)趺磹勰恪分v座中，祖輩家長觀看電影《愛的種子》后，教師引用一個(gè)富有哲理的電影故事展開討論，再圍繞“我們給了幼兒什么？”“幼兒到底需要什么？”兩大問題開展互動(dòng)討論，明確良好習(xí)慣對(duì)幼兒發(fā)展的重要性并提供具體方法。互動(dòng)式課堂內(nèi)容，圍繞祖輩家長關(guān)心的問題，注重祖輩家長的參與性和互動(dòng)性，激發(fā)祖輩家長濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在生動(dòng)的內(nèi)容與簡單的哲理中，祖輩家長能夠有效進(jìn)行自我反思和自我反省，從而有效更新教育觀念。

第二，互動(dòng)式方法?；?dòng)式的課堂方法能提升教學(xué)雙方的參與性、積極性，更好激發(fā)祖輩家長的參與熱情。挖掘祖輩家長的豐厚資源能有效提升祖輩家長課堂的教育成果。我園開展的互動(dòng)式課堂形式和互動(dòng)式組織方式，讓祖輩家長學(xué)校課堂更生動(dòng)、有趣。例如，在主題課堂“愛的辯論會(huì)”中，教師事先通過調(diào)查表了解祖輩家長“多愛”“少愛”的辯論意愿，然后通過案例一起針對(duì)“是否滿足幼兒這個(gè)需要”“你認(rèn)為這樣合理嗎”進(jìn)行辯論，在教育觀念的激勵(lì)碰撞下，祖輩家長互相學(xué)習(xí)、自我反思，感悟了“愛要不多也不少等于嚴(yán)中有愛，愛中有教”的尺度。又如，在調(diào)查學(xué)歷高、有經(jīng)驗(yàn)的祖輩家長資源的基礎(chǔ)上，教師在主題講座《愛的經(jīng)驗(yàn)互相傳》，邀請(qǐng)他們?cè)谧孑吋议L學(xué)校課堂上輪流介紹經(jīng)驗(yàn)，宣傳正確的教育理念。這些祖輩家長講的內(nèi)容來自生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，來自自身的教育經(jīng)驗(yàn)，更容易引起所有祖輩家長的共鳴，有助于幫助祖輩家長樹立教育的信心，提升祖輩家長學(xué)校的課程質(zhì)量。

三、以“服務(wù)法”解決問題，拓展祖輩家長學(xué)校課堂內(nèi)涵

祖輩家長的資源不但豐富多樣，而且具有時(shí)間充足、人員充裕的優(yōu)勢(shì)。我園注重發(fā)揮祖輩家長資源優(yōu)勢(shì)，通過“服務(wù)法”，既服務(wù)祖輩家長解決困惑，又邀請(qǐng)祖輩家長來園輔助教學(xué)與協(xié)助管理，在志愿者性質(zhì)的祖輩家長活動(dòng)中推進(jìn)幼兒園的保教管理，拓展祖輩家長學(xué)校課堂內(nèi)涵。

第一，教育問題咨詢服務(wù)。祖輩家長在教養(yǎng)幼兒過程中的問題和困惑是難免的。在祖輩家長學(xué)校課堂之外，又如何幫助祖輩家長解決教育帶來的問題呢？我園在幼兒園門口設(shè)置了“祖輩家長信箱”，通過書信方式幫助祖輩家長咨詢教育問題；我園結(jié)合社區(qū)志愿者活動(dòng)需求，開展“社區(qū)祖輩家長咨詢”活動(dòng)，熱心解答祖輩家長在教育中存在的問題，幫助祖輩家長盡快走出教育誤區(qū)，改善不當(dāng)教育行為。

第二，家長資源助園服務(wù)。祖輩家長具有豐富的教育資源，發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)有利于推進(jìn)幼兒園的管理。祖輩家長的職業(yè)優(yōu)勢(shì)與豐富經(jīng)驗(yàn)，能夠給幼兒園保教保育，帶來諸多有利條件。我園充分利用祖輩家長的優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)幼兒園的日常保教和管理工作。例如，在“祖輩家長志愿者助教”活動(dòng)中，醫(yī)生爺爺、護(hù)士奶奶給幼兒講怎樣保護(hù)牙齒、怎樣不讓小肚子著涼”等知識(shí)；教師外公、教師外婆給幼兒講故事、說繪本，等等。又如，在祖輩家長助園活動(dòng)中，喜歡花鳥的爺爺們來幼兒園定期輔助，指導(dǎo)花草、魚鳥的養(yǎng)護(hù)和管理，喜歡縫制手工的奶奶們來園為幼兒制作游戲材料和演出服裝等。祖輩家長助園活動(dòng)不但豐富了幼兒活動(dòng)，而且推進(jìn)了家園共育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！薄凹彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”近幾年來，我園采用“調(diào)查法”“互動(dòng)法”“服務(wù)法”等方法，加強(qiáng)祖輩家長學(xué)校課堂實(shí)踐研究，著力解決祖輩家長教養(yǎng)幼兒中存在的問題，贏得了祖輩家長對(duì)幼兒園的信任和支持，提升了幼兒園和家庭的教育合力，從而更好地促進(jìn)了幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。