多樣化反饋模式在大學籃球教學中的實踐及效果分析

金萌

(南京工業大學浦江學院 江蘇南京 210000)

大學籃球教學旨在豐富學生大學生活的基礎上實現強身健體的目標，促使學生身體素質和體育素養得到全面提高。在長期的大學籃球教學工作中，師生關系構建需要高效率的反饋模式。而實際由于單一化反饋模式的應用，教師在獲取學生關于籃球學習相關知識的信息中存在欠缺，這對于改進教學過程，豐富教學課程必然會產生不良影響。為實現高校高質量教學，多位專家學者提出并形成了多樣化反饋模式。所謂多樣化反饋模式，是指在師生關系和諧建立的基礎上，使用多種途徑，促使教師和學生之間實現充分的溝通交流，有效規避教學盲區，強化教學工作的落實，提高教學效率和教學質量。通過實際調查分析，多樣化反饋模式在大學籃球教學中已經開始使用，并取得了突出效果，但同時也存在些許問題。該文重點在問題引導下，就多樣化反饋模式的充分應用提出優化建議，旨在為實際教學工作改進發揮一定的促進作用。

1 多樣化反饋模式在大學籃球教學中應用的必要性分析

1.1 切實為改進教學工作提供反饋建議

現代化大學籃球教學注重以人為本，注重學生主觀性、能動性和自覺性的發揮，所以教師所開展的教學工作需要從根本上滿足學生的學習需求［1］。而如何在籃球教學課程中及時了解學生學習需求，就需要通過一定的反饋模式收集意見。以往使用單一的反饋模式，主要體現為教師就課程教學工作現狀和存在問題隨機向學生收集信息，此種方法在時間上存在延誤性，對于改進教學工作必然會存在不利的影響。因此，當前在大學籃球教學工作中，需要構建多樣化的反饋模式［2］。

1.2 有利于構建和諧的師生關系

大學籃球教學是一項實踐操作性的課程，其高效落實不但需要學生靈活掌握操作技術，而且需要加強團隊之間的協作配合。基于以上要求，為了讓學生通過每節籃球課程領會到技術學習和團隊協作的重要性，需要教師與學生加強溝通，構建和諧、緊密的師生關系。通過情感的調動，帶動學生參與籃球學習。試想，如果師生關系過于松散，那么學生如何在教師的帶領下參與籃球團隊活動。反之，師生關系親切、溫暖、緊固，學生將會全身心投入教師帶領的相關活動。為了構建和諧、緊固的師生關系，多樣化反饋模式應用有著非常必要的作用［3-4］。

2 多樣化反饋模式在大學籃球教學中應用的原則分析

2.1 類比優選原則

多樣化反饋教學模式應用范圍廣、涉及類別多，為了保證其應用與教學目標和學情相符合，教師在實際應用中需要比較各種模式之間的優缺點，實現最優化的選擇。例如：小組合作反饋模式能促使學生在組內實現溝通交流，在充分交流的基礎上保證籃球學習反饋建議的客觀性，但此種模式可能會導致個別學生的反饋建議被忽視；自我反饋模式能讓每個學生的反饋建議被老師所注重，但容易導致反饋建議雜亂，反而不利于教學工作改進。基于以上種種，能切實認識到不同反饋模式之間存在優缺點，而大學籃球教學中教師所選擇的反饋模式必須是適用范圍廣、適應性最強的，切實能為提升籃球教學質量所服務的［5-6］。

2.2 主動控制原則

多樣化反饋教學模式在大學籃球教學中的應用重點在于反饋學生建議，教師積極汲取，不斷改進實際教學工作，提高教學質量。但教師在收集來自學生的反饋建議時，在遵從以學生為本的原則下，適當采取、靈活變通，實現積極、主動控制，以此保證籃球教學的靈活性和科學性。

2.3 實用操作原則

多樣化反饋模式服務于教學質量的提高，需要保證所選模式應用的實用操作性。實用操作性的實現需要教師尊重學生需求，通過訪談調查法切實獲得學生關于籃球學習的期望，在分析學情的基礎上，轉化到課堂教學中。同時，實用操作性原則的實現需要教師遵從統籌協調理念，將所使用的各個模式中的要素進行優化整合，結合實際教學過程，發揮最完整的效果，提升實際教學質量。

3 多樣化反饋模式在大學籃球教學中的實踐應用案例分析

S校在籃球教學中積極應用了多樣化反饋模式，實際取得了突出的效果。具體如下。

3.1 設定應用目標

該校大學在籃球教學中應用多樣化反饋模式，設定了相符合的應用目標。目標設定分為技能目標、體能目標和其他目標3個方面。

首先，技能目標。此目標主要是指在多樣化反饋模式的應用下，學生掌握籃球的技能和操作方法，不斷提升學生的熟練程度。

其次，體能目標。通過多樣化的反饋教學模式鍛煉學生身體，增強學生身體素質，從而有效達到體能鍛煉的標準。

最后，其他目標。這一目標主要體現為學生興趣和意志能力的培養，注重學生體育素養的綜合提升。同時，讓學生在多樣化反饋模式中形成團結協作的意識，始終保持樂觀向上的心態。

該校在設定了以上3 個層次目標之后，引導教師科學落實，保證多樣化反饋教學模式應用的科學性和專業性。

3.2 具體實施設計

在多樣化反饋模式具體構建和實施過程中，教師要想掌控整個模式的應用過程，需要從游戲導入、探索發現、鞏固拓展以及團體創新4個階段落實反饋模式。在反饋模式應用中，集中實現第一次反饋和第二次反饋，注重學生主觀體驗感的獲得，教師及時獲取學生關于教學工作的相關建議。在總結和分析基礎上，進行校正和實施，從而不斷改進實際教學工作。

3.3 教學實踐效果分析

S 校在以上多樣化反饋模式教學設計形成一段時間之后，展現出了一定的效果。

教師首先讓學生以小組為單位進行籃球比賽，在此種設定情景下，教師就運球、帶球和起跳投籃3個環節進行分步驟地示范講解，學生以小組為單位認真研究教師的示范過程。學生為了能在小組比賽中獲得勝利，會在教師的示范講解中認真研究教師的分解過程，并且就小組內成員遇到的問題及時溝通解決，從而不斷提升個體成員水平，繼而提升小組操作水平。在此種情況下小組內部會形成一種特殊的凝聚力。隨后，教師觀察到每個小組內學生對于運球、帶球和起跳投籃3 個動作的操作有著不同見解，在這一現象下教師給予學生充足時間，在小組內部進行共同探討。從這一方面來講，教師在籃球教學中選擇小組合作反饋模式。小組合作反饋模式的應用主要是在每個小組內部設置2～3 人，負責專門收集組內建議，并反饋給教師。以上教學設計完成后，教師進行示范講解，并且組織學生在小組內進行溝通交流，再根據實際情況進行反饋。

3.4 研究結果分析

通過以上研究發現，以小組方式實施多樣化反饋，實際取得了非常突出的效果。多樣化反饋模式與單一的反饋模式相比較而言，更重視學生主體地位，以科學的理論為指導，在調動老師和學生積極性的基礎上，從教學的兩個主體出發，分別改進，提高實際教學質量。多樣化反饋教學模式的應用能促使籃球教學課堂關注學生的課程感受，對教師教學工作改進發揮監督管理功能。教師在被監督的情況下，面對教學過程中存在的不足及時糾正，充分注重學生學習的主觀性。與傳統單一的教學模式相比，構建了新型的師生關系，學生不再是被動的接受者，而是學習的主人，可以與教師實現雙向互動。例如，筆者在應用小組合作反饋模式后，學生的學習積極性普遍增強，學生普遍認為與教師的新型師生關系開始建立。新型師生關系建立下，師生關系更加和諧，學生在團隊熟悉感增強的基礎上，能夠高效參與籃球學習。

4 多樣化反饋模式在大學籃球教學應用中存在的問題分析

4.1 教師重視程度需要提升

多樣化反饋模式在大學籃球教學中的應用有著非常突出的價值。而與傳統教學模式相比，多元化反饋模式應用有著一套專業的方法和體系。為此，為了提升多樣化反饋模式的應用效果，需要教師引起重視。教師自身必須強化實際學習，就反饋模式的應用過程、應用原則、操作注意問題進行系統學習，在自我理論強化下為實際教學工作發揮有效引導作用。但實際教學工作中，由于教師重視程度較低，未能從單一的教學模式中跳脫出來，仍然拘泥于傳統的反饋教學模式，未能將多樣化反饋模式應用于教學質量提高方面。

4.2 系統化的籃球教學體系未能建立

多樣化反饋模式在大學籃球教學中的應用需要構建一套完整的教學體系。而當前籃球教學工作進行中，教師未能將籃球教學從看、聽、思、練等部分組合成一個完整的體系。例如：未形成完整的教學體系，教師與學生要想在整個教學過程中實現互動，必然會存在欠缺。多樣化反饋模式就是讓學生在整個教學過程中能發現問題、敢于質疑，當前籃球教學工作仍然集中在看和聽上，最后環節是引導學生進行練習。中間環節“思”未能給予充足的時間，學生無法就所接受的課堂信息進行思考，那么在反饋學習建議方面必然會存在欠缺。

針對這一問題，籃球教學相關部門必須就籃球教學體系進行積極建立，在完整體系下提高教學質量。

4.3 實踐檢驗較少

在大學籃球教學中，多樣化反饋教學模式多種多樣，主要有小組合作反饋、互動反饋、自我反饋模式等。以此選擇何種反饋模式對教師來講是一個難題，為了保證反饋模式的科學化、合理化，需要教師強化實踐檢驗，以實踐檢驗為基礎不斷調整。但實際落實過程中，部分教師認為，大學籃球教學課時少，教師平均每節課需要面對的學生人數也是較多的，無法一一觀察學生關于多種反饋模式的應用效果，所以選擇中必然存在欠缺。

5 多樣化反饋模式在大學籃球教學中高效應用的建議分析

5.1 強化重視，更新教學理念

在大學籃球教學中，為了促使多樣化反饋模式實現高效應用，需要教師更新教學理念，通過加強研究學習，切實認識到多樣化反饋模式對于提高籃球教學效率的重要性。

首先，學校形成專門的教研師資隊伍。針對多樣化反饋模式在大學籃球教學中的科學應用，高校籃球教學體育部應形成專門的教研師資隊伍，對本校籃球教學具體狀況進行分析，全面收集現有高校所采取的多樣化反饋模式教學經驗后，類比分析，最優選擇，應用到實際教學中。此外，專門教研師資隊伍建設能在多樣化反饋模式實際應用中相互觀察、相互補充，發現問題，及時提出建議，督促改進，提升多樣化反饋模式應用的科學性。

其次，聘請經驗豐富的教師參與實際教學工作。在現今大學籃球教學工作改進中，為了促使多樣化反饋模式提升教學質量，切實需要根據學情，全面判斷、合理選擇。而面對當前多樣化反饋教學模式應用存在的不足，籃球教學體育部可以積極申請外援支持，聘請經驗豐富的專家教師參與到多樣化反饋模式應用中。這些專家學者不僅具有扎實的理論支撐，而且在教學工作中具有豐富的教學經驗，能切實支持實際教學工作創新落實。

5.2 構建系統化的籃球教學體系，與反饋模式實現有效互動

為了促使多樣化反饋教學模式在大學籃球教學中得到充分應用，需構建系統化的籃球教學體系，從看、聽、思、練等環節構建一個完整的教學體系。在此種教學體系建設中，重點突出“思”，也就是注重學生在籃球教學中的思考。只有學生勤于思考，才能積極發現教師教學過程中存在的問題，提出自己的反饋建議，參與到多樣化反饋教學模式中，與教師實現有效互動，促進實際教學質量的提升。

5.3 強化實踐檢驗，量化記錄分析

大學籃球教學中多樣化反饋教學模式應用需要教師的合理選擇。但同時需要注意的是，任何一種多樣化反饋模式的應用都可能存在不足。面對此種現象，教師需要實現不同反饋模式的組合應用。實際組合應用中，教師應下大功夫，通過實驗組和對比組等方式開展實證研究，同時做好記錄工作。根據量化分析，明確組合模式，促使反饋教學模式效果全面發揮出來，為教學質量提升發揮有效促進作用。

此外，為了促使多樣化反饋模式在大學籃球教學中的教學質量得到有效發揮，關鍵需要建設一支高水平的師資隊伍。一方面，在大學籃球教師隊伍高水平的建設中，需及時加強教師隊伍培訓教育，讓教師就多樣化反饋教學模式應用過程和應用方法進行學習，從而為實際教學工作的落實發揮有效促進作用；另一方面，組織不同教師人員加強溝通交流。多樣化反饋模式現今已經被廣泛應用于大學教學中，大學教師在教學融通性基礎上，向其他教師借鑒經驗，再將經驗反饋到實際教學工作中，提高實際教學質量。

6 結語

綜上所述，多樣化反饋模式在大學籃球教學中對于調動學生積極性，促使教學質量提升有著非常重要的作用。而實際針對多樣化反饋模式存在的問題，需要從更新教師教學理念，構建系統化籃球教學體系，強化實踐檢驗以及建設高水平教師隊伍等方面落實。在以上多個方面的協調下，促使多樣化反饋教學模式價值全面發揮，提升教學質量。