寫有溫度的評語，做有情懷的老師

袁冬梅

期末來臨，又到了給學生寫期末評語的時候。這是一項大工程，教師會先打一遍草稿，從字體、文句、內容上進行評判，合格后方能正式在設計精美、獨具匠心、頗有紀念意義的學生成長檔案上填寫。

教師們非常辛苦，最后草稿和成品共計要手寫1萬多字。正值期末復習階段，寫評語的工作只能靠課下加班，挑燈夜戰完成。辛苦歸辛苦，要干的活兒還是得干好。“遵守紀律，尊敬師長，熱愛勞動，團結同學”，這些老套的話是不能再寫了，既沒有可讀性，也沒有溫度。那么寫些什么呢？創新型、有溫度的評語怎么寫？我思考了一下，大概可從以下幾處著筆：

一是對學生多使用昵稱、愛稱，不用“該生”“你”這些冷冰冰的稱謂。梁啟超先生家庭教育可謂成功，九個子女皆成大才，他愛給孩子們寫信，稱呼自己的孩子為“寶貝、baby、司馬懿、六六、大孩子、小孩子”等。形式各異的稱呼讓孩子們感受到父親的慈愛與親切。所以，我會在班級群中提前跟家長了解孩子在家中的小名以供參考，如婷婷、琳琳、小亮、嵐寶等。也會在與學生的聊天中獲知他們在班級中一些可愛的綽號，如小胖、小潘、福對對（胡貝貝）、胖妞等。例如：

【詹凌云】小胖，你思維敏捷，課堂上第一個舉手的總是你；你待人熱情，在班內人緣不錯。但老師認為你的天資還未充分發揮。在學習上，要以勤為徑，以苦作舟，樹立遠大志向。一覽眾山必登頂，少年壯志當凌云！

這種稱呼，拉近了師生之間的距離，令人備感親切。教師應當在適當時候拋下教師威嚴，降低姿態。目光所及，看一看孩子們所看的風景，了解孩子們喜愛的事物，傾聽他們真實的聲音，嘗試感知他們的心靈。孩子們自然會“親其師，信其道”。

二是回憶式著筆，寫出與孩子們相處的點滴。評語不好寫，寫來寫去總避免不了千人一面、千篇一律，讀起來也就索然無味了。因此，我們可不直接去寫每名學生的優缺點，而是采用迂回方式，在具體小事中婉轉點明。例如：

【胡馨月】馨月，你楚楚可人，冰雪聰明，如“星”般光芒綻放。你主持過校級聯歡會，也曾登上大舞臺比賽奪金。你舞姿優美，舉止大方得體。可有時，我們也需“靜”下來，靜心思考，靜心寫字，在學習中更加認真仔細。學習、才藝齊頭并進。這樣的你，定會如花朵綻放，馨香盈袖；如明月皎皎，灼灼其華！

這樣不僅保護了孩子的自尊心，也讓班級生活歷歷在目，展示的是一個個鮮活的個體。教師可以用“還記得嗎？那次……”這樣的句子開始。教師用簡潔的語言再現這些場景瞬間，展現出學生在班級生活中所表現出的自信、沉著、認真負責、勇敢、大度、多才多藝、脆弱、粗心馬虎等個性特點。

三是結尾多使用激勵性語言。小學生需要表揚來增強信心。教師可結合學生的姓名進行發揮，將美好的祝愿融入學生的姓名之中。這樣給學生的感覺是：這是老師給我的私人訂制，我是老師心目中重要、獨特的一個。從而激發他們積極進取、奮發向上的動力。

誰沒有一些難言的苦痛，誰沒有一些瑣碎的家事。可一走進校園，一站上講臺，是沉甸甸的責任，是幾十雙期待的眼睛，是幾十個家庭的希冀。所以，我選擇暫時忘掉一地雞毛的生活，轉變委屈不平的心態，將自己切換成自信、風趣、溫文爾雅、博學多知的師長。我給孩子們講唐詩風韻，講華美篇章，講中華孝道，講詩與遠方……能多講一點是一點，能多做一點是一點。

人生漫長，堅守夢想。初心不改，不負時光。無論怎樣，我還是愿做一個有溫度、有情懷，想著班級里一群小可愛的溫暖老師。

（責編 桑 濤）