建構有根的“WIFI”式課堂管理模式

王芳芳

堅持“五育”并舉，構建德智體美勞全面發展的育人體系，是新時代轉變普通高中育人方式的要求。孟州市第五高級中學2019級5班在管理中提出有根的“WIFI”式課堂管理模式，即“W——We（眾商），I——IQ（智商），F——Free（自由），I——Idea（觀點）”，培根鑄魂，以此構建班級管理路徑，推進班級的和諧、平衡發展。

眾育——陶冶性情

我接任2019級5班班級管理工作面臨的第一個問題是學生處于空虛迷茫狀態，亟待尋找遺失的“班級家園”。同時，班級文化的根基如凝聚力、和諧、幸福感等尚未形成。我在班級管理中開展“281”（同桌—寢室—班級）模式培養學生的社會情感能力，以期促進學生個體人格的完善，建立良好的班級秩序，搭建班級團結的紐帶，形成具有正能量的班級風尚。

班級管理設計模式：圍繞班內問題的解決展開設計。總體目標：在合作中凝聚團隊合力，使每一個人都能最大限度地發展自我，使班級內擁有最有利的共同發展空間。

智育——“立人”目標

新時代要培養全面發展的人，培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在班級管理中，我力圖使學生成為全面發展的“大寫的人”。因此，我采用了融通式教育，將學生的積極性、主動性調動起來，以一堂課、一個事件為契機，提升學生核心素養。

例如，在教學《師說》一文時，我從多個角度進行拓展延伸。一是基礎知識點的教學。針對文言字詞與文言句式翻譯的重難點，我要求學生先獨立學習，再由其他學生補充說明，最后由教師進行指導與總結，著重培養學生獨立鉆研的能力。二是在問題的理解與主題把握上，我采用合作探究方法，發揮集體智慧的力量，鼓勵學生大膽發表自己的看法。三是設計課余活動。河陽（孟州市）是韓愈的故鄉。我提問：“對韓愈，你知道哪些？請你實地探訪韓愈墓，并上網查詢相關資料，搜集信息，從一個角度或多個角度描繪出你了解的韓愈。”這一系列設計，將學科知識與文化傳統進行結合，有利于培養學生的科學探究精神和責任擔當意識，提升學生的社會參與感。

自由——賦能精神

接任2019級5班班級管理工作以來，面對活力四射的花季少年，我在班級管理中突出“留白”，創新“樂·趣”模式，營造活動之樂，點燃活動之趣。我給學生充分的自主空間和自由權利，讓學生展現自我、張揚個性、釋放天性，每個人都能在活動中體驗童趣、悅趣、妙趣、奇趣、雅趣。

班級管理設計模式如下。一是以學校活動為契機，組織班級學生積極參加學校的“心理劇”、“最美課間操”、籃球比賽、趣味運動會等。二是以節日為基點，組織各種群體娛樂活動。如六一兒童節，班級組織“時空穿梭”主題活動；冬至，班級組織包餃子……三是以班級文化為基點，開展《廉頗藺相如列傳·新編》劇本編寫和表演、班風標語設計比賽等。

觀點——創新思維

面對青春期的孩子，在班級管理中我突出引導，點燃學生的創新思維。

班級管理設計模式如下。前期做好調研，謹慎安排；中期保持平和心態，重在分析與引導；后期出謀劃策，創造可能。例如，《廉頗藺相如列傳·新編》劇本編寫，設計思路：一是分析收集到的各種人物形象與情節，提煉內容；二是開動腦筋，創意點子越多越好；三是將大腦中的想法動手制作出方案；四是優化解決方案。

教育在新時代的改革發展征程上的融合創新，對新時代的教育者與被教育者提出了新要求，需要我們以創新的思維與理念來應對，引領新時代學生的發展。筆者以有根的“WIFI”式課堂管理模式轉變教育理念，為新時代的教育發展提供新思路，培養時代新人。