教育信息化2.0背景下小學校本教育資源建設

何慧麗

《教育信息化2.0行動計劃》提出，“積極推進‘互聯網+教育，努力構建‘互聯網+條件下人才培養新模式，發展基于互聯網的教育服務新模式”“教育資源服務公共平臺和教育管理公共平臺實現融合發展”。目前，各省市紛紛響應，陸續出臺了相關的方案和措施。我們不難發現，無論從國家層面還是學校層面，教育信息化和教育資源對教育發展和學校發展的重要意義都越來越受到關注。

但是，課題組通過查閱文獻和對周口市內30多所學校進行調研發現，目前大部分教師使用教育資源的水平參差不齊。特別是經歷過新冠肺炎疫情后，學生、家長、教師對優質教育資源需求更大。針對如何進行小學校本資源庫和資源服務平臺建設，如何搭建、上傳、使用、管理學校教育資源，如何提升教師信息化應用水平和學校辦學水平等問題，課題組進行了深入研究。

一、充分調研，了解教師真實需求

當前，教育信息化和教育資源對教育發展和學校發展具有重要意義。但大部分教師使用教育資源的能力還停留在百度查找的層面，查找不方便、教育資源分散、資源質量參差不齊、學科版本不一致、資源下載收費、下載費時費力等問題時有發生。學校的優秀教育資源也隨著時間的流逝而碎片化、難以存儲，急需的時候無從找起，令教師非常苦惱，給教師的日常教育教學帶來極大不便。因此，要想建立讓教師想用、愿用、會用的教育資源庫，就必須結合學校實際，深入教師教育教學工作，采用問卷調查、走訪教師、座談會、參與教研活動等形式真正了解教師對教育資源的需求。同時，學校要組建校本資源建設團隊，聘請河南省電化教育專家為技術顧問，為學校提供專業支持。

二、根據需求，搭建智能、便捷、全面的校本教育資源庫

（一）根據需求，搭建適合本校的校本教育資源服務平臺

筆者所在學校根據教師需求和學校管理需要，搭建了適應學校治理文化的云文化、云家校、云管理的校本教育管理資源服務平臺。校本教育資源庫團隊采用“企業微信平臺+微信+第三方應用+自定義開發”的架構，充分利用企業微信，實現移動辦公、微信互通、生態開放、安全保障功能，融合簡道云零代碼輕量級應用搭建，完善平臺，發揮簡易在線表單、流程設定、儀表盤（數據看板）功能，搭建了獨立的Unix服務器、Mysql數據庫、Python運行環境，書寫代碼文檔200多個、代碼2.1萬多行、開發日志4000多字，搭建各種場景應用表單400多個、協作表單244個，數據量達到119060條，滿足多樣化管理需求，使管理更智能、高效。

資源服務平臺的建立為學校管理收集了大量的教育資源信息，包含教師請假、云德育、作業課件、云教研、云后勤、課后服務、教師檔案、學生檔案、統計系統等13大板塊、189個應用的平臺功能，涵蓋了學校所有教育教學管理項目，并且具有高度的可定制性。教師可以隨時隨地根據工作需求增加新項目的設置，創建新表單，便捷高效。以“數據搜集、自動匯總、智能分析、自動推送、海量存儲”為基礎，以“高效、智能、便捷”為特色的小學校本教育管理服務平臺，迅速成為教師的“貼心小秘書”和“得力好幫手”。

（二）搭建強大、實時更新迭代的數字校本資源庫

學校緊緊圍繞教師備課、上課、布置作業、研修、存儲資料等中心工作需求建立校本教育資源庫。同時，教師利用希沃平臺，建立課件、教案、作業、導學案、知識膠囊資源庫，每次備課后進行上傳，自動生成學校共享資源庫和個人資源庫，真正做到了時時處處進行優質資源共享，隨時進入學校共享資源庫查閱或下載自己需要的備課資源。學校利用組卷網、學科網建立學校校本習題庫和學生學情分析智庫。教師把根據學科、單元、課時設計的作業上傳到學校空間，形成涵蓋語文、數學、英語、體育、美術、音樂等多學科的課時練習、知識膠囊、微型課校本學生資源庫，讓學生隨時隨地都能學習。

學校通過育網云盤建立了校本共享云盤，可以實現資源自動上傳、時時可查、自動下載功能，教師再也沒有文件丟失、空間不夠用、課件用U盤的煩惱，真正有了“貼心小秘書”。學校在平臺設計時，將云盤直觀地設定為公共盤和私有盤。為了讓教師的教育教學工作更便捷高效，在進行權限設置時學校就已經把無用的信息過濾掉，教師只需要在搜索欄里輸入關鍵詞，即可完成資源的查找。根據教師在學校的不同分工，盤區內我們分配出不同的角色。建立的校本資源存儲平臺還具有超強的共享功能，教師可以進行一鍵鏈接共享，也可以對資源進行加密分享。共享云盤的建立大大提升了教學效率，節約了時間。

三、加強培訓，提升教師信息化素養

數字教育資源建設的最終目標是應用，學校積極組建校本信息化培訓專家團隊，根據資源建設項目和教師信息化基礎，分學科、分層次、分小組進行不同層面的信息化提升培訓，提升教師信息技術應用能力。例如，開展云管理平臺培訓、企業微信功能培訓、希沃白板培訓、組卷技能培訓、育網云盤知識培訓、課件制作培訓、知識膠囊培訓、剪輯師軟件培訓等，提升教師信息技術應用能力；開展希沃白板素養考核比賽、課件制作比賽、短視頻大賽、知識膠囊大賽、組卷比賽等活動，以賽促訓，促進教師信息技術應用能力快速提升和校本教育資源的高效使用。希沃信鴿顯示，目前我校教師制作的課件和教案被全國362個城市獲取，長期穩居河南省影響力第一位，全國排名第一，希沃總部一行7人到校考察，總結學校教育信息化資源庫建設經驗并發表在《人民日報》上。學校2名教師成為希沃官方聘用培訓專家，并先后在江西省、山西省、上海市分享了以教育信息化優化學校治理體系、提升學校治理能力的經驗做法。

四、管理融合，助推學校治理能力現代化

學校通過小學校本教育資源庫的搭建和應用，充分利用信息技術開展大數據支撐下的學校治理能力優化行動，積極構建基于信息技術的學校治理能力現代化新模式，充分利用小學教育管理信息化平臺開展學校管理改革，以數據為驅動力，對教師由傳統的結果評價變為過程性幫助，提升了學校管理數字化、網絡化、智能化水平，推動了教育決策由經驗驅動向數據驅動轉變，教育管理由單向管理向協同治理轉變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現代化，加快推進智慧教育創新發展，創新信息時代教育治理新模式，建立多元參與的協同治理新機制，逐步完善學校治理能力現代化理論體系。

目前，學校教師已逐漸養成“用平臺上報，用數據說話，讓平臺評價”的工作習慣，實現了“工作過程實時記錄，數據智能匯總分析，結果自動個性推送，教師量化實時更新，教師評價公開公正”的管理目標。教師的量化結果每天根據工作情況實時更新，教師個性接收信息，最大化地發揮數據和信息化平臺的作用，徹底變結果性評價為過程性幫助，督促時保護隱私，評價時保護尊嚴，讓學校管理更及時、高效，形成了更公開、公正的現代學校治理文化，有效提升了學校治理能力現代化水平。

（本文系河南省教育規劃2022年度專項課題“教育信息化2.0背景下小學校本教育資源建設研究”的成果。課題批準號：2022ZZX030）

（本欄責編 桑 濤）