做優秀教師，建好師生情

閆瑩

13年前的夏天，我成了一名光榮的人民教師。從走上講臺的那一刻起，我就暗暗下定決心，一定要為教育事業發展做出自己最大的貢獻。詩人艾青曾說：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”我想我也是如此。踏入嵩縣教師進修學校的我是興奮的、激動的，但更多的是忐忑。陌生的學校環境、陌生的教學條件、陌生的同事……就這樣，我在嵩縣教師進修學校的教學生涯拉開了帷幕。

記得第一次站在講臺上時，我有些緊張，甚至不敢看學生的眼睛，也有些激動，因為我實現了當人民教師的理想，走上了夢寐以求的講臺，做著自己喜歡的事。我一邊教書，一邊學習，研究怎樣上好美術課，學習怎樣當一名合格的教師、一名學生喜歡的教師。

剛開始，我以為只要對教學有責任心，做好每一項工作就夠了。我每天認真備課，精心設計教學過程，結合教學實際和學生情況，根據教學大綱要求，設計出實用的特色課程，使其不僅鍛煉學生的動手動腦能力，還滲透藝術啟蒙教育教學理念。我不僅掌握了教學技能，還學會如何將技能轉化成有趣的課堂，啟發更多的孩子發展藝術素養。每上完一堂課，我會及時寫下教學反思……我以為做到這些，我就是一個合格的好教師了。但每次看到辦公室其他教師桌旁圍著的學生，再看看我這邊的冷清，我想，是我班上的學生不喜歡找教師聊天吧？和同樣是教師的朋友聊天，我總是聽她說學生帶給她的感動。如她上課發脾氣了，課后會有學生安慰她，叫她別生氣。聽著這些，我心中只有深深的羨慕。

原來，想做一名學生喜歡的教師，只有做好教學工作的責任心是不夠的。于是，我開始反思：我是不是只重視課堂，忽視了學生？此后，我主動要求擔任班主任，希望自己能成為學生的朋友，成為一名學生喜歡的民主型班主任。在學習上，我經常走進班里，走近學生，了解學生的現階段學習情況，多多鼓勵她們；在紀律上，我讓學生自己制訂班規，讓大家推薦并民主投票選出班委；在生活上，我經常在課余時間了解學生的生活情況。就這樣，我們彼此之間漸漸熟絡了起來，我常常拿出我的零食與學生分享，他們也會和我分享自己的小秘密，我們成了親密無間的朋友。

當好教師的過程就是不斷歷練、不斷成長的過程。在以為自己終于獲得學生的喜歡、能認真完成教課任務的時候，我發現，與學生過于親近，也會帶來一些問題。我們學校早上6：00準時上早操。那天，我在操場上一直等到了6：10，只有零星幾個學生到了操場，我生氣極了。早操后，我狠狠地訓斥了他們。這件事之后，我又反思：為什么會出現這樣的現象？為什么學生對我這個班主任的要求充耳不聞？難道我想的民主型班主任只是一種理想嗎？我恍然大悟，也許是我對他們這種朋友的態度讓他們覺得和我沒有邊界感。作為一名教師，關心愛護學生、讓學生感受到溫暖是必需的，但無規矩不成方圓，教師應該威嚴與溫暖并存。這件事不僅給了我班級管理的啟發，還是我成為一名成長型教師的催化劑。

教學多年，與其說我已經成為一名自己認為的好教師，不如說我一直在成為一名好教師的路上前行。教師不僅是學生學習上的引導者，還是學生生活上的引導者。想當一名好教師，就需要當好學生的引路人，不斷地完善自己，懷著愛心與責任做好教學工作，更要在教學路上不斷反思、學習，在教學相長中獲得提升。

我不禁想起屠格涅夫的一句話：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵，那么這一生將美麗而芬芳。”我喜歡這樣的人生，愿永遠在教育的天空下且歌且行，一路花開滿樹，芳香滿徑。