網頁設計與制作課程思政的實踐路徑探究

韓瑩，張笑楠

（遼寧師范大學政府管理學院，遼寧 大連 116029）

0 引言

2014 年上海市教委首次提出并付諸實施課程思政,教育部2020年印發高等學校課程思想政治建設指導綱要。課程思政逐漸由全國各地的實際經驗摸索轉化為國家重大戰略部署，形成了中國高等教育立德樹人、鑄造中國高等教育魂的重大理想與現實[1]。隨著中國信息化時期的來臨,作為信息類學科的基礎課程，網頁設計與制作課程也應積極進行教育教學改革，進行課程思政教育，完成立德樹人的價值旨歸。

以信管專業網頁設計與制作課程為例，通過教育目標、教學過程、教學評價以及教學平臺建設四個方面，深入挖掘該課程中所蘊含的思政元素，把思想政治教育融入專業課程學習中，積極探索信息類專業課課程思政的實踐路徑。

1 網頁設計與制作課程思政實踐思路

網頁設計與制作是信息管理與信息系統專業的一門專業基礎課，是將網頁規劃、網頁設計、網頁編輯等內容綜合而成的一門綜合性課程，本課程在信管專業課程體系中具有重要的地位。該課程將理論與實踐相結合，使學生熟練掌握網站開發的技術和方法，并培養學生的統籌規劃能力和創新實踐能力。

本文以該課程為例，研究思想政治教育在信息技術類專業課程教學中的實踐方法。在教學過程中，講授專業知識、培養專業技能的同時，有意識地在課程中融入思想政治教育。利用網頁設計與制作的趣味性和實操性，潤物細無聲地影響學生的思維和行為，激發學生的民族自豪感和愛國熱情[2]。培養學生嚴謹認真、團結協作的職業精神，促使學生自覺踐行社會主義核心價值觀，使課程的德育作用得以全面發揮。這與信息化時代中國教育改革的要求及教育教學改革創新發展的新趨勢相契合，對專業課的課程思政建設及落實具有重要意義。

該課程的傳統教學模式是通過知識點講授、案例講解及學生實訓，將網頁設計與制作的基礎知識與基本技能相結合，通過實踐培養學生合理規劃網站、創建網站的能力。新時代下，充分發揮網頁設計與制作課堂教學的思想政治教育功能，有效融入愛國情懷、職業素養和社會核心價值觀等思政元素，明確課程思政教育目標，細化課程思政的教學過程，完善課程思政評價體系，構建課程思政教育平臺，實現網頁設計與制作課程的課程思政育人效果。將學生的知識學習、技能訓練和思想政治教育有機融合，培養學生過硬的專業能力，使學生具備信息管理與信息系統規劃、開發等崗位職業素養，成為社會主義的建設者和德智體美全面發展的接班人[3]。

2 網頁設計與制作進行課程思政實踐路徑

從明確課程思政教育目標、教學過程中融入思政元素、教學評價引入思政指標以及建設課程思政教學平臺四個方面推進網頁設計與制作課程思政教學改革，實踐路徑如圖1 所示。

圖1 網頁設計與制作課程思政實踐路徑

2.1 明確課程思政教育目標

根據網頁設計與制作課程特點和課程思政建設要求，凝練課程思政教育目標為：1）培養學生的愛國情懷。在講授網頁設計與制作課程時，教師可以選擇“建黨百年”“中國工業化進程”等為主題，開發網站，并以此為教學案例，貫穿課程全過程，營造濃厚的愛國教學氛圍。同時，學生的課堂實踐和課后練習也以愛國、愛黨、愛家鄉等為主題，設計制作網頁，使學生的愛國情感和民族自豪感在潛移默化中得到增強。2）培育學生的職業素養。將愛崗敬業、嚴謹求實、突破創新等內容融入課堂教學中，通過團隊合作、課堂討論、翻轉課堂等多種方式方法進行教學，對學生進行職業素養的引導與培育。3）塑造學生的價值觀。根據網頁設計與制作課程內容，對學生進行價值觀教育，引導學生把社會主義核心價值觀作為明德修身、立德樹人的根本準則。

2.2 教學過程融入思政元素

教學過程是教學活動的核心，是實施課程思政教育的“主陣地”，可從課前準備、課中實施和課后練習三個環節科學融入思政元素。

1）課前準備

課前，教師要結合課程思政教育目標，編寫將專業知識和思政內涵相結合的教案，包含道德品質、愛國敬業、優秀文化、時事分析等內容，選取具有思政元素的文本、圖片、音頻和視頻素材，作為學生課堂實踐素材。教師可以在每次課前將學習材料和學習內容發布在教學平臺，使學生課前進行預習和自主學習。例如，在網頁中插入視頻音頻教學內容中，可以發布紅色歌曲、國慶閱兵視頻和科技變化等彰顯我國傳承和發展的音頻視頻，讓學生親身感受到國家的發展與進步，增強民族榮譽感和責任感，同時吸引學生自學，提升學生學習能力[4]。

2）課中實施

課中，教師應采取課堂提問、小組討論、啟發式教學、翻轉課堂教學等多樣化的教學方法，靈活地將課程思政元素融入課堂中。在理論教學中，適時引入時事分析，培養學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生的思想意識在不知不覺中得到升華和完善。在實踐教學過程中，強化學生工匠精神、職業素養和創新能力的培養，通過項目驅動式教學，培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和嚴謹的工作作風。例如在實踐課中，教師可通過對學生的指導和課堂作業的檢查，融入精益求精、嚴謹專注的職業態度等思政元素。

3）課后練習

課后，老師要布置平時作業和實踐考核作業，要求學生選擇紅色主題和思政元素等設計開發網站，使得學生在網站設計與制作過程升華思想和產生情感體驗。學生在完成學習任務時，就需要對各種思政元素進行搜集、整理、閱讀和篩選，運用所學的知識進行程序編寫，全方位深入了解某一時期或某一部分的思政知識。使得學生親身感受國家的發展與進步，激發他們的愛國熱情，提升他們的國家榮譽感和責任意識，并培養學生學思結合、知行合一能力，對學生進行專業素養和創新精神的培養[5]。

2.3 教學評價引入思政指標

課程思政融入專業教學后，推動了教學結構的變化。要根據網頁設計和制作的課程特色進行編寫，建立多樣化、全方位的教學評價體系，達到網頁設計制作課程的有效推廣。從知識掌握、技能提升和德育表現等多角度對學生進行評估，有效促進學生的潛能、個性和創造力的發揮，使每個學生養成愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀和持續發展的能力，真正發揮課程教學評估的價值。采取學生互評的方式，引入思政指標，從團隊協作、樂于助人、勤奮嚴謹等方面，對學生課程全過程表現進行計分，作為額外加分計入課程成績。同時重視過程評估和實踐教學，設置10%課程表現，10%的課堂作業，30%實踐作業，50%期末考試，培養學生的程序設計能力，培養學生的專業素養[6]。

2.4 建設課程思政教學平臺

一方面，基于學校信息資源，創建實踐教育平臺，為學生提供24小時線上學習、實踐和教學指導，為學生提供教學課件、素材庫等教學資源，鼓勵學生進入平臺強化自己，學生可以根據自己的實際情況自行選擇和下載所需的資料。通過線上平臺的應用，培養學生的獨立探究能力、創造思維能力和學習能力，由被動學習變為深層次的主動學習活動，提高課程教學效率。另一方面可在慕課、超星學習通等平臺制作網頁設計與制作線上課程，建設紅色素材庫，讓學生自主學習。通過線上教學平臺的師生互動，增強學生的學習自主性，確保教學針對性的同時，對學生進行價值引導，培養學生的愛國情懷[7]。

3 教學實施典型案例

文章以一節關于文字處理的網頁設計與制作課程為例，展示網頁設計與制作課程思政教學改革的實踐路徑。

1）明確教學目標

使學生學會使用HTML5中的文字處理相關知識點，包括文字設計、標題、段落編排等。將中國傳統的愛國情懷融入網頁主題，通過實踐體驗，讓學生們更好地感受中國傳統文化，潛移默化地掌握思政知識，感受中華優秀傳統文化散發出的獨特韻味。

2）課前準備

根據課程教學目標和主題，教師做好案例資源的準備，明確本節課程的主要任務：將所學的網頁設計與版式結合起來，以“中國傳統文化”為主題，使用中國古典詩詞作為文字部分。同時，教師將準備的課前材料發布在超新星學習通的平臺上，其中包括了課堂PPT、案例中的相關傳統文化文字及文字相關的思政視頻，并在平臺上發布預習任務。學生需在學習平臺上下載教師發布的課前材料，預習發布的相關文字、圖片和視頻。確定課堂教學目標和學習任務，自主學習相關專業知識技能，完成課前學習任務。

3）課程教學實施過程

課堂上，教師要體現專業技能的培養和思政教育的高度統一，確保案例實施的有效性。教師進行課前提問，檢查預習任務，學生在回答時除了專業基礎知識的反饋，還需要給出自己對于詩詞的感悟。在知識點講述時，教師進行啟發式教學，將知識點用以傳統文化借喻，并引入案例給學生展示文字設計的各種專業知識點。進行課堂實踐訓練之前，教師組織學生進行小組討論，讓學生基于本節課的知識點，對于自己網頁建立的想法、課上思政教育的感悟以及存在問題進行討論，并在課后使用互評方式對學生全過程表現進行計分，作為額外加分計入課程成績，讓學生的思想意識在不知不覺中得到升華和完善[8]。在實踐訓練中，教師會對學生遇到的問題進行詳細指導，學生也會在學校建設的課程思政教學平臺上進行線上學習，對課上的學習進行補充，查缺補漏，并在訓練后將創建的網頁發給教師。這樣的形式不僅可以提高學生的學習效率，也可以幫助同學們樹立遠大理想，提升社會責任感。

4）課后作業考核

課后，教師圍繞課上的知識點，布置平時作業，要求學生建立圍繞著“中國傳統文化”主題的網頁，并將文字設計相關知識點展示出來。在完成作業的過程中，學生在學校創建的實踐教育平臺的素材庫、慕課及超星學習通的紅色素材庫、各大網站等平臺廣泛收集各種思政元素，擇取自己網頁所需要的方面并進行組合，再利用相關知識，將思政元素融入網頁，完成建立，使學生對我國發展歷程的某一部分有一個全面而深刻的了解，提高學生的認識和感悟，增強學生奮發向上的民族精神，為實現中華民族偉大復興的強國夢而奮斗。學生將完成的網頁打包在超新星學習通平臺上進行提交，教師從網頁的完整性、知識點的應用、設計美感、網頁的創新性等方面進行打分，并在平臺上給予指導建議[9]。

通過這種課程形式，學生可以將所學專業知識與思想政治及國家發展的需要聯系起來，使學生能夠學以致用，激發學生的學習興趣，極大地拓寬學生的專業知識，豐富學生的學習內容，改善學生的學習氛圍，更有利于正確引導學生的學術思想和政治思想，對學生未來職業發展大有裨益[10]。這種教學方式的探索既滿足專業課程教學的內在要求，也滿足了高校思想政治教育工作的必然要求，促進了學生的全面發展，培養了適應新時代社會進步和經濟發展需要的合格人才。

4 結束語

課程思政是新時期的一個全新的教學思想，也是教育者面對的全新問題。深度整合網頁教學和制作課程內容，根據教學目標、教學方式和教學理念，深度發掘教學中思政教育要素，通過教育目標、教學過程、教學評價以及教學平臺四個方面進行有機整合，把思想政治教育置于網頁設計與制作課堂教學的全過程當中，潤物細無聲地實現立德樹人的教育目標，在培養學生的專業能力的同時，培養學生的思政意識，樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。