小學科學教學反思

王換琴

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”作為一名小學科學課教師，我們在不斷追求本專業科學知識與掌握教學技巧的同時，還要學會經常性地對近期教學實踐進行反思，因為只有不斷地進行教學反思，才能有效提高小學教師自身的教學水平和科學知識素質，從而提升課堂教學質量，更好地促使教師從事教學活動。本人結合多年小學科學實踐教學經驗，就小學科學教學過程中的幾點感悟與廣大教育同行交流。小學的科學課程是小學生的科學啟蒙，其教學宗旨是豐富和培養小學生的科學素養。但是，小學生的認知本身比較特殊，其科學素養并不是在短時間就能培養成的，它需要學生不斷去理解小學科學課程當中的概念才能逐漸獲得認知。更為重要的是，在學生科學素養的養成過程中小學階段的科學教育起著決定性的作用。這也為小學科學教師不斷完善課程教學體系與高效率課堂提出了全新的要求，不斷激發學生的學習興趣，為未來的科學學習打下良好的科學知識基礎。本人結合多年實踐教學經驗，就小學科學教師如何高效教學進行簡單闡述，與廣大教育同行交流。

教師，太陽底下最光輝的職業，這是我一開始上教師班的時候，人們對我經常說的一句話。當時我并沒有太多地感悟，多年的教學實踐工作之后，終于對教師這一職業有了自己淺薄的一些看法，在此和大家共同分享。教育的本質是用一個靈魂喚醒另一個靈魂，用一棵樹搖動另外一棵樹，用一個生命去影響另外一個生命，毫無疑問，教師的職責就是教書育人。以下幾點是我在教學實踐中特別重視的一些具體操作方法。

首先，給予每個生命足夠的尊重。每次面對新入學的學生，我們應該認識到學生個體的差異性，盡快熟悉每個學生的基本學習情況，家庭背景，性格特點等信息。針對不同的學生，在課堂問題設置方面區別對待。基礎好的學生，問題設置難一點，基礎差的學生，問題設置簡單一點，讓他在回答問題的過程中體會到成就感與學習的滿足感，只有會的東西才能慢慢提升興趣。針對不能盡快回答出問題的學生，及時了解他在這個問題方面的難點，耐心解答，及時將問題徹底搞清楚，尤其是在提問個別學生的時候，老師的態度，語言特別重要，不要大聲呵斥學生，給予耐心地解釋，及時地肯定與鼓勵，挖掘學生的潛能，激發學生學習的動力。教育有時很簡單，一點點地發現，一點一滴地去肯定，鼓勵，將會收獲意想不到的效果。接下來的很長時間可能都會認真配合老師，盡自己最大努力地學習這門學科。小學的科學教學首先是要正確地引導，讓學生順利跨上由學前教育松散的科學認識到小學科學這個大的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的科學知識基礎。例如，關于《給冷水加熱》一課，從學生們的生活實際出發進行導入，鼓勵學生們積極思考，氣氛活躍，緊接著通過實驗現象，與第一單元《沉和浮》的知識相聯系，從而引導學生提出沉浮現象與重量、體積有關的猜想。然后通過對比實驗對學生猜想進行驗證。整體教學相對流暢，而且引導學生與所學知識相結合。小學科學課的學習需要借助一系列探究材料來完成。這就要求科學課教師必須根據具體課堂探究的問題精心準備材料。在科學課上，學生對于教師供給材料的關注很大程度上會直接影響整堂課的教學效果，所以，恰到好處的出示材料會激發學生的探究熱情和學習興趣。

第二點，針對一個班級的學情，整合教材，心中制定一個長期和短期目標。每節課，每一天，甚至每個星期，教師與學生努力實現的短期任務都是為未來的長期目標儲蓄能量，服務于我們的終極目標的。因此制定適合于本班學生主體的學習內容與方案，每節課，每個星期，教師通過不斷地抽樣檢查，整體檢查的方式，將任務目標細化，細化到每個學生每節課他要完成什么任務，做到心中有數。教師引導有方，學生心中有數，任務落實到位，監督檢查有效跟進。學生在每一天都有收獲，自然會認為學習是有意義的。例如我在2021～2022第一學年教學過程中，在認真揣摩各個班級教學吸收程度的基礎上，為各個班級制定了不同的教學計劃。“給動物分類”這一節相對于基礎較好的一些小學生，相對來說要容易掌握。那么針對“力與運動”這類型相對不好理解的課程就會設置多一點的課時。同時，也會針對不同班級不同教學進度進行適時調整，以保證教學效率。教師需要在整體把握教學效果不斷前進方向的基礎上，讓學生自己感受到一天天在進步，今天的自己比昨天更努力，更優秀，努力成為更好的自己，我認為這應該是教育本質所在，學習，讓我們一起遇見更好的自己。

第三點，堅持不懈地努力在我自己人生成長的道路上發揮了重要作用，我始終相信努力的意義。只要堅持，一定會有收獲的。譬如當初在講“固體、液體和氣體”，筆者花了不到10分鐘的時間就“解決問題”，但后來發現學生在辨別固體、液體和氣體時，不思考課本具體的示意圖，仍然會導致出錯。因此，對于這一課我們要不斷鞏固復習，直至學生達到對此類問題的徹底理解與分辨。參加工作之后，我將堅持就會成功這條信念也不斷地傳遞給學生，不管我們來自什么樣的家庭，也不論我們曾經的基礎怎么薄弱，只要我們從現在開始，一直去堅持，一個月、兩個月、一年、兩年……什么時候開始都不晚。相信量變必定引起質變的哲學定律，幫助學生樹立我可以學會，我能行，我要堅持下去的信念，師生一起努力，同舟共濟，相信我們的教學效果也是喜人的。

總之，在教育教學的過程中，我們教師也是和學生一起成長的過程，我們希望將學生培養成為一個品格健全，懂得尊重，努力學習，適應未來社會多樣性發展的一個人而做準備。經過教學反思活動，不斷提高自身教學水平和素質，提升課堂教學效果和質量，促進小學科學課教學工作的開展，使小學科學課教學更上一個新臺階。時隔多年后，我因為職業是一名教師而感到特別榮幸，雖然不能做到盡善盡美，但我一定盡心盡力做好自己的本職工作。

（作者單位：興縣北關小學）