高等教育對(duì)國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的影響
——來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

吳 過(guò)

(上海杉達(dá)學(xué)院 勝祥商學(xué)院, 上海 201209)

縱觀全球大多數(shù)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展歷程,高等教育在促進(jìn)科技進(jìn)步、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革等方面都發(fā)揮著重要作用[1]。在全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展等背景下,高等教育與科技創(chuàng)新的持續(xù)互動(dòng)與融合將在國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)中有更加重要的地位。一些過(guò)往研究表明,高等教育中心形成與世界科技中心形成有著密切的關(guān)系。程瑩和劉念才[2]基于世界知名大學(xué)建校時(shí)間與所在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù),實(shí)證分析了高等教育適度超前發(fā)展對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。楊明艷[3]、潘教峰等[4]通過(guò)對(duì)世界科技中心轉(zhuǎn)移歷史總結(jié)發(fā)現(xiàn),從16世紀(jì)中期至今,世界科技中心依次從意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)有序轉(zhuǎn)移。王子龍[5]基于有關(guān)國(guó)外大學(xué)與科技人才的數(shù)據(jù),研究了高等教育中心轉(zhuǎn)移情況,發(fā)現(xiàn)高等教育中心轉(zhuǎn)移與世界科技中心轉(zhuǎn)移有著緊密聯(lián)系。一些學(xué)者也同樣認(rèn)為國(guó)家的高等教育發(fā)展對(duì)其科技創(chuàng)新發(fā)展有明顯的牽引作用[6-7]。

現(xiàn)有文獻(xiàn)表明,高等教育在促進(jìn)國(guó)家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著兩大重要作用。第一,就人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新方面而言,高等教育承載著創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新的功能。李建軍和王添[8]通過(guò)總結(jié)美國(guó)科技創(chuàng)新發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才匯聚與國(guó)家科技創(chuàng)新中心建設(shè)是耦合共生的,美國(guó)的研究型大學(xué)群體是推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新的主體?！?br>