但唐洪 馬煥靈
改革開放以來,家庭教育場域中的兒童權(quán)利保護(hù)在教育法治過程中不斷得到強(qiáng)化。 “八二憲法”繼承了“七八憲法”中家庭和兒童受國家法律保護(hù)的條款,這為兒童的家庭權(quán)利提供了憲法保障。 隨后,1970 年代末的《刑法》、1980 年代的《民法通則》和《義務(wù)教育法》,都對家庭教育進(jìn)行了規(guī)約。1990 年代后,《兒童權(quán)利公約》(以下簡稱《公約》)等兒童國際法傳入我國,我國兒童政策在這一時期首先提倡制定家庭教育法。 2012 年之前,我國教育政策與兒童政策多次指出要制定家庭教育法。十八大后,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)家庭家教家風(fēng)建設(shè),注重家庭教育法治發(fā)展。 直到2021 年10 月《家庭教育促進(jìn)法》(以下簡稱《促進(jìn)法》)頒布施行,我國家庭教育場域中的兒童權(quán)利法律保護(hù)更加明確。 在家庭教育法治背景下,家庭教育場域中的兒童權(quán)利保護(hù)備受關(guān)注。 因此,我們有必要進(jìn)一步探討阻滯家庭教育場域中兒童權(quán)利保護(hù)的現(xiàn)實(shí)問題,并針對問題提出解決路徑,從而為家庭教育場域中的兒童權(quán)利保護(hù)提供借鑒。
受20 世紀(jì)國際法和發(fā)達(dá)國家法律對兒童權(quán)利保護(hù)的影響,我國自改革開放以來制定的如《教育法》《未成年人保護(hù)法》(以下簡稱《未保法》)等法律都體現(xiàn)出對家庭教育場域中的兒童權(quán)利保護(hù)。而且,國家親權(quán)在兒童權(quán)利保護(hù)中發(fā)揮的作用也越來越全面,已成為家庭教育場域中兒童權(quán)利保護(hù)的后盾支撐。