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省教育廳印發“實施智慧教育示范工程”專項行動方案

為全面貫徹黨的二十大精神，認真落實省委十屆三次全會部署和省政府辦公廳印發的《加快建設數字河北行動方案（2023—2027 年）》，省教育廳日前圍繞打造中國式現代化河北教育場景，加快推進教育數字化轉型發展，制定了“實施智慧教育示范工程”專項行動方案。

該方案圍繞數字校園建設、國家中小學智慧教育平臺試點應用等7 個方面重點任務，明確了2023 年和2025 年工作目標，展望了2027 年建設愿景。每年遴選省級基礎教育精品課1000 節左右，今年建設80 門以上國家職業教育在線精品課程、200 門省級職業教育在線精品課程，到2025 年建設職業教育省級在線精品課程、虛擬仿真實訓課程和優質專業教學資源等數字教學資源500 件以上，同時開展高等學校省級線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真和社會實踐等一流本科課程驗收認定工作，到2027 年共認定700 門左右；到2025 年，雄安新區智慧教育取得突破性進展，達到全國領先水平。

《河北省鄉村振興責任制實施細則》印發

近日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發《河北省鄉村振興責任制實施細則》，并發出通知，要求各地各部門認真遵照執行。

《細則》提出，著力提升農村基本公共服務水平。推進城鄉義務教育均衡發展，多渠道增加農村普惠性學前教育資源供給，加大涉農高校、涉農職業院校、涉農學科專業建設力度，指導農村地區加強特殊教育。

我省進一步完善職業學校貫通培養模式

近日，省教育廳、省人力資源和社會保障廳、省發展和改革委員會等三部門聯合印發《關于進一步完善職業學校貫通培養模式工作的通知》，對貫通培養模式界定、過程管理與督導等作出了詳細規定，以深化我省職業教育供給側改革，促進“3+2”“3+4”“5 年一貫制”“2+2+2”等貫通培養模式健康發展。

“3+2”貫通培養模式是指中職與高職聯合開展“3+2”年的高素質技術技能人才培養；“3+4”貫通培養模式是指中職與職教本科、應用型本科及其他普通本科學校聯合開展“3+4”年的高層次技術技能人才或應用技術人才培養；“5 年一貫制”貫通培養模式是指優質中職與高職聯合或高職單獨開展5 年的高素質技術技能人才培養；“2+2+2”貫通培養模式是指企業、高職、中職聯合開展“2+2+2”年的高素質技術技能人才培養。

我省要求，中職與聯辦高校貫通培養專業必須與經濟社會和產業發展需求高度契合，緊密對接本省戰略性新興產業和重點發展產業需求，或是產業發展急需和民生緊缺領域專業，藝術類專業限定在生產制作文化或工藝產品、民族傳統藝術表演等方向的專業。

我省舉辦“雙減”工作者培訓班

為進一步提升“雙減”工作信息員和社會監督員的工作能力和水平，推動“雙減”工作落實落細，近日，我省舉辦“雙減”工作者培訓班，來自全省各地的“雙減”工作信息員和“雙減”工作社會監督員約200 人參加培訓。省教育廳黨組成員、副廳長孫富強出席開班儀式并講話。

孫富強在講話中指出，“雙減”工作開展以來，經過各方不懈努力，全省校外教育培訓市場“虛火”大幅下降，校內減負提質受到普遍歡迎，學生過重作業負擔和校外培訓負擔明顯減輕，全社會支持和認可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成。孫富強強調，雖然目前“雙減”工作已經取得階段性成果，但各地要充分認識“雙減”工作的長期性、復雜性和艱巨性，尤其是校外教育培訓治理工作面臨的諸多困難和挑戰。全省“雙減”工作者要認真學習、勇于擔當，做好“雙減”工作的明白人、創新人、引導人和推動人，為河北“雙減”工作作出積極貢獻。

石家莊：出臺新創建普惠性民辦園工作實施方案

為鼓勵、引導和扶持幼兒園面向社會提供公益性、普惠性學前教育，構建以普惠性幼兒園為主體的學前教育公共服務體系，促進全市學前教育高質量發展，日前，石家莊市教育局、石家莊市財政局聯合印發《2023 年新創建普惠性民辦園工作實施方案》。按照“政府買服務、幼兒享補助、園所得扶持”的總體思路，2023 年，石家莊市將新創建普惠性民辦園30 所，統籌中央、省、市、縣（區）各級相關專項資金，用于扶持普惠性民辦園發展。

《方案》明確，市級統籌規劃、指導普惠性民辦園發展，落實普惠性民辦園認定標準和扶持辦法，監督縣（市、區）普惠性民辦園建設與管理。縣（市、區）人民政府是幼兒園管理監督的責任主體，縣（市、區）教育、財政等部門具體負責普惠性民辦園的相關工作，確保普惠性民辦園創建工作圓滿完成。

邯鄲：推進優質均衡縣（市、區）創建

邯鄲市教育局日前印發全市2023 年教育工作要點，提出強力推進黨建示范創優工程、基礎教育優質均衡工程等多項工程，奮力打造現代化區域教育中心。

邯鄲市要求，開展義務教育優質均衡縣（市、區）創建工作。今年，武安市、涉縣義務教育優質均衡通過市級評估，其他縣（市、區）資源配置7 項指標達標不低于4 項、政府保障程度15 項指標達標不低于13 項、教育質量9 項指標達標不低于8 項、社會認可度達到80%以上。

河南：規范普通高中學科教室建設

為規范和引領普通高中學科教室建設，河南省教育廳日前印發《河南省普通高中學科教室建設指南（試行）》，從“建設目標”“功能定位”“建設要求”“管理規范與指導評估”等多個方面，對語文、數學等多個門類的學科教室建設提出要求。

“建筑要求”是對教室面積、地面等方面的整體規劃；“環境要求”是對采光、照明等教學環境的具體要求；“教室布置”對學科教室的教室區域劃分、環境布置提出建議；“配置建議”對不同學科需要配備的設施設備給出參考，包括單位、數量等。河南省教育廳要求，各學校在今后學科教室建設實踐中，要不斷優化方案，及時配置符合時代特點的軟硬件產品。

陜西：啟動基教名師名家培育行動計劃

近日，陜西省基礎教育名師名家培育行動計劃啟動會在陜西師范大學舉行，該計劃是對陜西省中小學教師、校（園）長骨干體系建設的發展與接續，更是著眼新時代、新使命、新要求，為全省基礎教育改革發展提質賦能的重要行動。

陜西省基礎教育名師名家培育行動計劃不戴帽子、不設名額，旨在造就一批省內有示范、國內有影響、群眾認可、行內公認的教育家型教師和校（園）長，推動陜西省基礎教育高質量發展。陜西省教育廳將依托陜西師范大學、陜西教師發展研究院、陜西學前師范學院等，重點推進培育對象理論水平和研究能力的提升。

湖南：為學生資助工作劃清“紅線”

湖南省教育廳日前正式發布《湖南省學生資助工作負面清單》，從對象認定、資金發放、監督管理、政策宣傳等4個方面劃清“紅線”，以進一步加強學生資助工作全周期管理。

對象認定過程中，嚴禁隨意變更或簡化資助對象認定工作程序，嚴禁采取學生當眾訴苦、互相比困，以及“輪流坐莊”或“分攤指標”等方式確定資助對象，嚴禁公示受助學生本人或其家長（監護人）的敏感信息及隱私。監督管理方面，不得隨意擴大或縮小資助范圍，擅自提高或降低資助標準，嚴禁截留、擠占、挪用、套取學生資助資金，嚴禁虛假注冊學籍、注冊“雙重學籍”，堅決杜絕重復資助。

數字教育踐行數字化轉型，統籌運用數字技術，探索公平、優質、高效、個性、智慧、面向未來的教育，將改變傳統的教育模式，拓寬教育可及性，在一定程度上促進教育公平發展，有效提高教育質量，提升教育效率，使教育變得更加包容公平、更高質量、更適合人人、更加綠色、更加開放合作。

——楊宗凱:《數字教育的內涵、發展目標與路徑》（《光明日報》2023 年3 月14 日）

現實世界是由個人、社會、自然組成的相互交融的有機整體，綜合學習重視和現實生活的關聯，通過建立個人與社會、自然之間的聯結使學生獲得關于真實世界的見解，形成對真實世界的完整認識，去體驗和完善當下的生活和創造未來可能的生活。

——王鑒、劉靜芳:《綜合學習：內涵、特點與實施》（《中國教育學刊》2023 年第2 期）

【95.5%】

3 月5 日，在第十四屆全國人民代表大會第一次會議上，國務院總理李克強作《政府工作報告》。《政府工作報告》指出，五年來，我國貫徹以人民為中心的發展思想，持續增加民生投入，促進教育公平和質量提升。財政性教育經費占國內生產總值比例每年都保持在4%以上，義務教育鞏固率由93.8%提高到95.5%，高中階段教育毛入學率提高到90%以上。

【2.93 億】

3 月23 日，教育部召開新聞發布會，介紹2022 年我國教育事業發展基本情況。教育部發展規劃司司長劉昌亞在發布會上介紹，2022年全國共有各級各類學校51.85 萬所；學歷教育在校生2.93 億人，專任教師1880.36 萬人。