換位思考，開好家長會(huì)

張杰

開好家長會(huì)有學(xué)問。站在家長的角度，換位思考，想家長之所想，給家長之所需，是開好家長會(huì)的前提條件。

一、換位思考的家長會(huì)應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富

家長會(huì)是班主任在家長面前展現(xiàn)素養(yǎng)的平臺，如果家長會(huì)的形式多樣、內(nèi)容豐富，就能夠讓家長更加信任、認(rèn)可班主任，反之，就會(huì)給家長留下工作態(tài)度不端正、班級管理不用心的印象。

在家長會(huì)的形式方面，以主體區(qū)分，有教師主導(dǎo)型、學(xué)生主體型、家長分享型。教師主導(dǎo)型家長會(huì)主要以教師的分析與講授為主；學(xué)生主體型的家長會(huì)可由學(xué)生主持，設(shè)計(jì)學(xué)生分享、學(xué)生展示、學(xué)生講授等環(huán)節(jié)；家長分享型的家長會(huì)可邀請家長介紹家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)專題教育講座。從內(nèi)容上講，有專題家長會(huì)、講座型家長會(huì)和綜合型家長會(huì)。

【案例一】父親家長會(huì)

父親在家庭教育中起著重要的作用，對中學(xué)生而言，父親的作用尤其明顯，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，父親因忙于事業(yè)等原因，在家庭教育中嚴(yán)重缺位。基于以上情況，筆者曾舉行過主要由父親參加的家長會(huì)。舉行父親家長會(huì)不能強(qiáng)制父親參加，班主任以建議的口吻邀請父親們參加，因?yàn)橐紤]諸多因素，如單親家庭。

【案例二】親子家長會(huì)

家長會(huì)不一定僅由家長參會(huì)，還可以創(chuàng)新形式，召開親子家長會(huì)。親子家長會(huì)的內(nèi)容既適合家長聽，又適合學(xué)生聽。筆者召開親子家長會(huì)，安排了學(xué)習(xí)才藝展示、學(xué)校生活、表彰儀式、親子活動(dòng)、家庭故事分享、家長加油站等活動(dòng)。親子家長會(huì)既展示了學(xué)生的才藝及學(xué)校生活，讓家長成為孩子成長的見證者，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，又創(chuàng)造了表彰學(xué)生的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，還能通過親子活動(dòng)，改善親子關(guān)系。

班主任要思考家長會(huì)的內(nèi)容與形式。值得注意的是，家長會(huì)的形式和內(nèi)容，要有長遠(yuǎn)考慮，就初中而言，要有一個(gè)三年的規(guī)劃，假如三年召開六次家長會(huì)，要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，結(jié)合班級情況，大體規(guī)劃出六次家長會(huì)的形式及內(nèi)容，既能避免非重要內(nèi)容的重復(fù)，又能創(chuàng)新形式，給人帶來新鮮感。

二、換位思考的家長會(huì)應(yīng)全面激勵(lì)、個(gè)別交談

每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，絕大多數(shù)家長都希望在家長會(huì)上聽到自己孩子的名字，尤其是老師的表揚(yáng)。換位思考后，家長會(huì)盡量要做到全面激勵(lì)。從班主任視角來看，全面表揚(yáng)令家長滿意了，但存在的問題卻無法解決，班主任如何利用家長會(huì)解決問題呢？在家長會(huì)上大張旗鼓地談問題顯然不容易令人接受，換位思考后，想解決問題的班主任要有針對地個(gè)別交談。因此，換位思考的家長會(huì)應(yīng)該全面激勵(lì)、個(gè)別交談。

【鏡頭一】對學(xué)生的全面激勵(lì)：將頒獎(jiǎng)典禮搬到家長會(huì)上

筆者將頒獎(jiǎng)典禮安排在家長會(huì)上，邀請家長和科任教師擔(dān)任頒獎(jiǎng)嘉賓，班主任撰寫頒獎(jiǎng)詞，或同學(xué)間互寫頒獎(jiǎng)詞，安排具有主持天賦的學(xué)生擔(dān)任頒獎(jiǎng)典禮的主持，配上適合的音樂烘托氣氛，讓整個(gè)頒獎(jiǎng)典禮具有滿滿的儀式感。我們設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)豐富多彩，以達(dá)到全面激勵(lì)的效果，如學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、潛力之星、體育健將、團(tuán)結(jié)之星、環(huán)境衛(wèi)士、優(yōu)秀班干部……讓每一個(gè)孩子都能領(lǐng)到專屬獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一位與會(huì)家長聽到自己孩子的名字。

【鏡頭二】因材施教的個(gè)別交談：分批次召開家長會(huì)

班主任深入了解并分析學(xué)生情況，有針對性地召開家長會(huì)，能有效地指導(dǎo)家長解決學(xué)生存在問題。有的班主任針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，分批次召開家長會(huì)，這樣的家長會(huì)持續(xù)的周期較長，每次參會(huì)的人數(shù)較少，也有利于個(gè)別問題個(gè)別談。還有的班主任針對存在同樣問題的學(xué)生召開部分家長會(huì)，因?yàn)檫@些學(xué)生存在同樣的問題，更容易引起家長共情，也更便于大家協(xié)商解決問題。當(dāng)然，還可以針對學(xué)生共同的優(yōu)點(diǎn)個(gè)別交談，起到強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的作用。

三、換位思考的家長會(huì)應(yīng)排除焦慮、幫助家長

現(xiàn)實(shí)中，家長們不是不重視孩子的教育，而是無力、無助、無奈。換位思考后，班主任就需要理解家長的無奈，幫助家長解決學(xué)業(yè)、青春期等方面的問題，幫助家長排除焦慮，讓家長在教育孩子時(shí)獲得施力點(diǎn)。

首先，介紹家庭教育成功的案例和方法可以幫助家長。我們可以梳理一下家長遇到的問題，向家長提供幾條建議。怎么和孩子溝通，光靠暴躁和打罵行不通，要和孩子心平氣和地交流；孩子早戀了，既不能放之不管，又不能威逼。有的家長喜歡攀比，總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較，這常常是引發(fā)家庭大戰(zhàn)的導(dǎo)火索，引導(dǎo)家長賞識自己的孩子，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

其次，耐心傾聽、真誠交流的家長會(huì)可以減輕家長的焦慮。班主任應(yīng)盡自己所能，傾聽家長心聲，通過多種方式，與家長真誠交流，減輕家長的心理負(fù)擔(dān)，家校共育，形成合力，為學(xué)生發(fā)展助力。

第三，溫馨而又浪漫的家長會(huì)可以減輕家長的焦慮。如果我們班主任精心設(shè)計(jì)家長會(huì)，讓家長會(huì)溫馨一點(diǎn)、浪漫一點(diǎn)，或許可以排除些許焦慮。在等待家長入會(huì)時(shí)，為避免尷尬，我們可以循環(huán)播放學(xué)生風(fēng)采的照片；在向家長宣布成績時(shí)，可以說一句或?qū)懸痪涔膭?lì)的話語拍給家長，意在告訴家長，老師沒有放棄任何一個(gè)學(xué)生；在向家長傳達(dá)安全平臺要求時(shí)，可以采用溫馨提示或者集福卡的形式，讓家長在家長會(huì)上感受到班主任老師的用心、貼心。

【案例】換位思考的家長會(huì)——聊出來的家長會(huì)

為了減少家長的焦慮，筆者開始探索“聊出來的家長會(huì)”。首先，我朗讀了送別上屆學(xué)生的教學(xué)隨筆。在這篇隨筆中，我講述了和上屆學(xué)生奮戰(zhàn)中考的歷程及美麗瞬間，是想讓新生家長了解我的風(fēng)格。然后，在家長會(huì)上聊班級目標(biāo)、如何實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)，以及家長如何配合班主任實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)。“家校配合，形成合力”是家長會(huì)的重中之重。我先請家長說一說他所能做到的，每一位家長說完，我以“聊天”的方式補(bǔ)充完善。最后，聊班里發(fā)生的趣事、難忘的時(shí)刻、家長和學(xué)生令我感動(dòng)的地方，在輕松的氛圍中結(jié)束家長會(huì)。

這種“聊”的家長會(huì)只是“換位思考”的案例之一，班主任站在家長的角度，設(shè)身處地地為家長考慮，一定會(huì)探索出更多受家長歡迎和喜愛的家長會(huì)形式。

綜上所述，一場成功的家長會(huì)需要換位思考，換位思考的家長會(huì)應(yīng)該形式多樣、內(nèi)容豐富，全面激勵(lì)、個(gè)別交談，排除焦慮、幫助家長。

（作者單位：山東省德州市第九中學(xué)）

責(zé)任編輯：王 燕