中小學教師隊伍建設的實踐與探索

王俊馳

教師隊伍是學校最重要的教育資源之一，打造一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，是一個學校實現長期健康和諧發展的決定性因素。2020年8月，濟南市教育局下發的《關于印發濟南市教師隊伍建設“鍛鑄師魂、涵養師德、提升師能、激勵惠師”四大行動方案的通知》，成為新時期加強教師隊伍建設的指導性、綱領性文件。為此，學校以“四大行動”為總抓手，狠抓隊伍建設，學校隊伍建設呈現出新面貌。

一、鍛鑄師魂

“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的四有好老師，是新時代對教師的新要求，這一要求以理想信念為引領，以道德情操為核心，以扎實學識為載體，以仁愛之心為內涵，全面引領教師隊伍建設工作。

1. 凝練一個學校精神——一初精神。一個學校，要有學校精神，它是凝聚人心的聚合劑，是一個學校每個成員的共同精神追求。長清第一初級中學2017年從長清一中分離出來，但學校文化并沒有因此割裂開來。經過黨總支、校長辦公會反復討論總結，將學校精神總結為三句話——敢為人先的首創精神、根植傳統的正統精神、不怕犧牲的奉獻精神。在學校精神的引領下，學校又提出了“尚品致遠”的文化理念：所謂尚品就是崇尚品德第一，人人爭做道德模范；就是崇尚品質第一，人人爭做品端學優之人；就是崇尚品位第一，提升境界升華靈魂。將“尚品致遠”作為每名一初人修養道德、提升境界的目標和追求。

2. 打造好一個黨建品牌——尚品致遠黨旗紅。黨的建設只有與教書育人工作密切結合，才有生命活力，黨員的模范帶頭作用才能很好地發揮出來。為了打造這一品牌，學校黨組織接受區教育和體育局黨委的任務，對有關課題進行部署研究，從理論到實踐齊頭并進，增強了黨建工作的實效性。扎實開展黨員教育實踐活動，組織全體黨員參加創建文明城市衛生掃除扮靚校園行動，栽植一棵樹體會生命成長活動；組織全體黨員到孝里革命教育基地南黃崖，重走革命路活動。

3. 講好一個黨員故事——我身邊的共產黨員。一個學校，要充滿正氣，離不開黨員干部身份教師的引領和帶動。為此，學校定期舉辦“講身邊黨員故事”活動，發現身邊典型，向身邊典型學習。各處室、各年級組都選派了宣講員參加宣講活動。宣講員通過日常的所見所聞，聲情并茂地講述了身邊優秀黨員的事跡，使全體黨員同志深受教育，更加堅定了為黨的教育事業努力奮斗的信心和決心。

4. 建好一個陣地。要凝聚全體教師的共識，讓大家學有榜樣，趕有方向，離不開宣傳陣地建設。學校設立并完善了主題為“不忘初心、牢記使命”的黨建宣傳陣地。宣傳陣地設為“科學架構、明確職責”板塊、“亮身份、做承諾”板塊、“躬耕實踐，風采展示”板塊等，營造了濃厚的黨建氛圍。

二、涵養師德

師德建設方面，我們做了如下幾方面工作：

1. 開展了教師“讀一本好書”活動，學校為廣大教師提供師德建設方面的學習書目，包括教育經典，師德建設案例等，由教師根據自己的需要和喜好進行選讀，記學習筆記，定期開展讀書分享會。讓教師們在讀的過程中產生思考，提升境界。

2. 開展了“青藍結對”活動，將青藍結對變成師德傳承的過程。青藍結對儀式，由校領導為名優老教師頒發聘書并由老教師為新教師寄語，從師德修養、從教注意事項、如何做教研、如何提高課堂教學效益等諸方面為年輕教師提出殷切希望。青藍結對儀式，對新老教師都產生了積極的教育效果，真正起到了以老帶新、傳承優良作風的效果。

3. 舉辦初一新生開筆禮、拜師禮，喚起教師的職業責任感。在新生開筆禮儀式上，初一任課教師用朱筆在每個孩子的眉心點上一顆朱砂痣，象征著點開學生的智慧之門，今后可以在知識的海洋里自由翱翔，成長成才，報效國家。拜師禮是對師長的敬重，對學校來說，是對每名教師的鄭重托付，讓教師成為學生成長道路上的指路明燈。

4. 營造濃濃的校園文化氛圍，讓教師體會為師責任之重。校園迎門的大樓上，赫然呈現著八字對聯“立德樹人、求知報國”，立德樹人是教師的神圣職責，求知報國是學生學習的目標和動力。明德樓、志學樓、知行樓都有相應的文化解讀；各樓層、校園內的重要設施上，都有社會主義核心價值觀的顯現，對廣大師生的思想建設產生積極正向的影響。

三、提升師能

高超的師能是教師隊伍的核心競爭力，我們聚焦課堂，以“134”高效智慧課堂為“總抓手”“練兵場”，不斷提高教師的專業水平。

加強理論學習，提高課改認識。利用暑假時間，組織全體教師重點學習《高效課堂——134高效智慧課堂教學模式解讀與案例》《小組捆綁評價》等資料。利用教師會、周二集體備課和教研活動等時間持續組織全體教師認真學習高效課堂理論知識，結合學校課堂教學改革的實際進行研討和反思。讓每一位教師根據需要選購一本教育教學書籍，為課改提供指導。

加強課例研討，促進課模建設。學校通過開展示范課、先導課、研討課、評優課等多種形式的教學活動，促進教師于研討中把握課改精髓，構建課模。

加強學案編制，促進自主學習。自主學習是“134”高效智慧課堂教學模式重要的環節，教師們精心編制導學案，為學生自主學習提供幫助。學校組織教師加強課后作業的命制，各把關組集體研討，統一作業，作為課堂教學的延伸與補充。

加強研討總結，提升理論水平。學校每學期組織開展“134”高效智慧課堂教學模式論文評選、優秀案例展示等活動，促進老師們高效智慧課堂理論素養的提升。

加強督導評價，持續推進課改。學校成立課改領導小組，每周深入到年級班級聽課，通過對學生進行調查問卷，了解督促課改落實情況；課改與教師考核掛鉤，限期達標，推動提升。

四、激勵惠師

一是構建科學合理的考核評價機制。經過多年的沉淀、積累和完善，學校已經形成“效率優先、注重實績、多勞多得、優勞優酬”的考核評價機制和利益分配機制，廣大教師立足崗位、奉獻付出蔚然成風。

二是制定了各級各類表彰和榮譽的人選推選辦法，引導廣大教師關注并認真做好學校重點工作，起到正向激勵的作用，讓對學校貢獻大的教師得到精神層面的鼓勵。

三是讓“教師獎勵基金”發揮應有的激勵作用。學校多方爭取社會支持，不斷增大獎勵基金總額，對在重大項目推動、畢業班攻堅提升等方面成績突出的團隊和人員進行獎勵，營造人人爭先、人人攻關的良好氛圍。

（作者單位：西北大學哲學學院）

責任編輯：李廣軍