王燕：以德育人，做幸福的護花人

高林福

王燕

江西省瑞昌市第二小學教師，江西省小學語文協(xié)會會員，曾獲評九江市小學語文先進個人，瑞昌市教育局優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和先進教研個人。

“作為一名教師，會有這樣的體驗，教出高分的學生會很高興，但是這種情緒持續(xù)的時間不會很長。相反，通過努力推行德育，去改變學生，引導他們從欠佳狀態(tài)進入到良好狀態(tài)，進而不斷修正行為，喚醒他們的內(nèi)心，讓他們慢慢成長起來，聽到孩子拔節(jié)的聲音，將會是我們一輩子美好的記憶。”走上講臺的十余年間，看著一批批懵懂的孩童茁壯成長，王燕深感欣慰。走進教室，走上講臺，和學生相處的一幕幕，常常讓她滿懷感動。

做教育，從不吝惜表揚

“一個人一生，一定要做一件熱愛且有意義的事，并為之全力以赴?！闭f起從教的緣由，王燕如是說道。

她坦言，從教多年來，最大的收獲可以用“幸福”和“成長”兩個詞來概括?！白晕艺J知發(fā)生了很大改變！因為教授的是小學生，他們有很多童言趣語、他們天真爛漫的笑容，都讓我覺得特別開心?！彼硎?。教育過程中，王燕不斷調(diào)整角色定位，可以是老師，可以是大姐姐，可以是媽媽。但是不管扮演哪種角色，都充滿了愛。

曾經(jīng)班上的孩子評價她，“剛開始接觸的時候覺得王老師很兇，接觸久了才發(fā)現(xiàn)她很溫和?！蓖跹嘟忉?，她上課對課堂細節(jié)要求比較高，所以開始接手一個班的時候，她會拿出氣勢把學生“壓住”，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣。但到了課后，她就會變成另外一副模樣，完全融入孩子，和大家打成一片、玩在一起。很多時候，即使下課了，她也無法走出教室，因為只要下課鈴一響，孩子們便一窩蜂圍了上來，有的提問，有的分享趣事，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。

雖然記憶匣子里有許多快樂的時光，但這些年來，王燕也曾遇到過不少難題，尤其是留守兒童的教育問題，曾讓她費了不少心力。她班上曾經(jīng)有個留守孩子小燕，每天到班上頭發(fā)都是亂糟糟的。生活習慣不好，學習習慣自然也好不到哪里去。為了幫助她改變習慣，王燕在班上準備了一把梳子，每天幫小燕梳頭，陪著她聊天。小燕性格特別內(nèi)向，王燕就讓性格開朗的孩子帶著她一起玩，主動找她聊天，和她做朋友。慢慢地，小燕敞開了心扉，愿意跟同學接觸，也愿意找王燕聊天。

一次課堂上，王燕讓孩子們分享自己的愿望，小燕表示希望父母陪她去游樂場玩一次。于是，王燕利用周末帶上女兒和小燕一起去了游樂園，玩了一整天?！澳欠N發(fā)自內(nèi)心的歡喜讓我看到了關(guān)懷的力量?！蓖跹啾硎?。其實這樣的孩子在她班上還有很多，他們平時缺少父母的陪伴和教育，會有一些不好的習慣，甚至會自卑和叛逆。

面對這些孩子，王燕明白，他們要么是極度內(nèi)向，沉浸在自己的世界里；要么喜歡搞一些小破壞引起別人的注意。“其實任何一個孩子都渴望被夸獎，被表揚。”所以，做教育，王燕從不吝惜表揚。有的學生上課喜歡做小動作，她便會走到學生身邊，輕輕摸摸他的頭示意他集中注意力，有時候會提一些小問題來滿足他被關(guān)注的欲望，表現(xiàn)好就及時表揚他。即使表現(xiàn)一般，她也會給予鼓勵，讓學生保持著發(fā)言的信心。

課堂上，做“偷懶”的人

課堂是教師的主陣地。王燕坦言，她上課從來不打無準備之仗?！懊總€班孩子的學情都是不同的，每個孩子的情況也不一樣。高效課堂很重要的一點就是做足充分的準備，不僅課前備、還努力做到課中備、課后備，要為學生的成才夢筑基，首先自己要有足夠的實力，成為專業(yè)上的行家里手?！彼硎?。

王燕介紹，她備課很重要的一點是備學生?！澳愕恼n設計得再精彩，不適合這個班孩子的認知水平，就必須去修改，因為它關(guān)系到這堂課能否吸引孩子的注意力和興趣點?！彼裕n前她會根據(jù)孩子的認知水平設計不同層次的自主預習卡，讓孩子自主選擇去預習，有些是需要查閱資料的、有些是需要動手制作的、還有些通過實地體驗可以解決的，這樣就很好地激發(fā)了孩子們的求知欲。

課前2分鐘，面對低年級的孩子，王燕會每隔一段時間教一些課前小律動，幫孩子們提神醒腦，同時收心，讓孩子們帶著愉悅的心情進入到課堂學習中。面對高年級的孩子，她主要通過古詩詞誦讀，或者情景劇表演等激發(fā)學生興致，長此以往，孩子們的課堂效率更高，表現(xiàn)欲望也更強。

“作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要少講、精講，引導孩子自主學習、合作學習、探究學習，積極參與、獨立思考、自由表達，讓他們體驗求知的愉悅感，最大限度發(fā)揮孩子的主體地位。”王燕說道，所以，課堂上，她更愿意做一個“偷懶”的人?！拔覀儭畱幸稽c，孩子們才會‘勤一點，才能學會自己解決問題，也才能增強他們探求知識的欲望。”

為了打磨比賽，她和學校教師一起組建了智囊團隊。團隊成員會經(jīng)常一起熬夜鉆研，整個團隊呈現(xiàn)出的是積極向上、精益求精的精神風貌，然后將好的思路運用到平時的教學過程中。

王燕表示，課堂上，她力求讓每個孩子都動起來，加強課堂的培優(yōu)補差。課后，為了鞏固所學字詞，對中高年級孩子，她會引導他們每學期設計一本“識字書”，里面涵蓋了每課的難字、易錯字，學生還會結(jié)合課文給它配上精美插圖，既夯實了基礎，又提高了審美能力。還有“詞句盲盒”，讓孩子平時積累課內(nèi)外好詞佳句，放到詞句盲盒中，然后利用早讀或者其他碎片化時間拿出來讀一讀，說一說，用一用，孩子們發(fā)現(xiàn)抽到自己的詞句，非常有成就感。

“孩子們成長了，我自己也實現(xiàn)了成長。做教育，真是一件幸福的事情。”王燕開心地表示。