緊跟新課程改革，打造高效英語課堂

劉秀麗

長期以來，初中英語教學在許多領域存在問題和不足，教學理念落后、教學方法不夠多樣化，學生在日常學習中的主體地位沒有得到凸顯等等。在新課程改革深入推進的背景下，研究和分析初中英語教學的問題和措施，對全面育人具有重要的促進作用。

新課程改革背景下初中英語教學面臨的主要問題

堅持傳統的英語教學模式。傳統的英語教學模式缺乏創新，會直接影響學生英語學習的效率。許多年長的教師認為，自己的教學模式已經存在多年，是對的，習慣于在課堂上操縱一切，盲目地教學生，教師和學生之間的互動很少，教學模式僵化。必須指出，傳統的英語教學模式有很大的缺點：作為英語教育工作者，必須適應和積極理解新課程改革的概念，不斷提高英語水平，根據新課程的要求尊重學生的主觀性，積極引導。

教師和學生的角色定位不合理和不準確。作為新課程改革的一部分，初中英語教學強調教師主導和學生主觀性。英語教學圍繞學生主體組織，相應的教學活動根據學生的學習需求和教學內容的實際科學進行組織。但是，在傳統的英語教學模式中，為了適應高考，只注重教師的主觀性，教師控制課堂上的一切，缺乏師生互動，學生消極接受英語教學內容，這導致教師角色定位的偏差，評價標準也是根據學生考試的結果來判斷教學效果。

在新的課程改革中，教學目標沒有得到充分落實。新課程改革已實施多年，對新課程改革的教學內容提出了具體要求，并在實踐教學中取得了一些成果。但是，仍然有一些教師沒有考慮到新方案改革的要求，也沒有真正理解改革的目標和影響。新課程標準改變了教育的模式，但具體的評價標準沒有多大變化。大多數教師仍然只注重考試成績，忽視英語能力的發展，不重視提高考試技能，沒有有效實施新課程改革，也沒有考慮到實際需要。

新課程改革背景下推進初中英語教學

大力推廣新的英語素質教育模式，加強師生互動。初中英語教學是師生互動的過程，如果老師和學生的目標非常接近，可以有效地提高初中英語教學質量。在傳統教學模式中，教師是班級的主體，忽視了學生的需求，學生只能被動地遵循教師的教學大綱，在遇到困難和疑慮時無法得到老師的積極響應，學生的主要地位被教師的地位所取代。作為新課程改革的一部分，英語教師有義務不斷更新教學理念，探索和創新教學方法，提高學生的總體英語水平，提高學科意識，增強學習興趣。

加深對改革的理解，改變態度。在新課程改革的背景下，初中英語教學的整體性和平衡性變得更加明顯，教學改革的內容更加注重教學內容和生活經驗，而且，教育改革的目標更加注重培養學生學習英語的興趣，并與學習經驗相結合，以滿足中學學生在改革的背景下從最初的英語教育過渡到全面成長的特點。因此，必須努力提高初中英語教師對新課程改革的認識，并提高個人整體素質。一方面，要從全新的角度和哲學角度看待初中英語，不再將英語視為一門獨立學科，主動將英語納入其他學科，并尋找進入其他學科的切入點；另一方面，改變傳統教學觀念，改變傳統教學模式，培養創新思維，重視教學創新，從創新中汲取經驗教訓，逐步將新課程改革的理念和要求納入初中英語教學。

提高整體質量和教育水平。初中英語教師要注重自學，豐富知識，提高知識水平，重新安排知識結構，更新教學理念，研究英語教學的前沿趨勢，創新教學方法和課堂形式，糾正一些日常存在的問題。

明確角色定位，突出學生的主體。初中英語教師必須改變傳統角色定位，學習和借鑒有效的科學教學方法，改進教學方法，創新教學情景，加強親和力，增加互動頻率，讓學生離開課堂，使用加強師生關系，營造良好氛圍，激發學習興趣，提高課堂教學中的學習熱情。

合理制定教學計劃和豐富教學方法。為了提高學生的效率和積極性，英語教師必須培養學生在教學過程中的自律和管理能力。在教學過程中積極引導學生，制定科學合理的學習計劃和目標，使教學適應學生的個人需要；同時，教師在教學過程中要積極運用多媒體信息技術，集體學習，樹立情境教學模式等，豐富課堂教學內容，拓寬學生視野，激活課堂教學氛圍，提高學生的英語知識和整體實踐能力，讓學生在愉快的身心環境中接受英語教學，從而實現更有效的學習效果。

創造激勵學生探索的情景。探索是激發學生對課堂學習興趣的重要基礎，學習《Whats the matter？》這一課時，老師可以設置一種情景，讓學生一方面尋求治療，另一方面通過小組對話讓學生成為醫生，這時醫生說：“Whats wrong with you？”另一個同學可以用英語表達他學到的關于病情描述的東西，例如“Ive got a cold. Im not feeling well. Would you like to give me some advice？”通過小組學習加深對單元內容學習的印象，同時引導手冊內容融入現實生活中，為提高英語實踐的使用能力奠定良好基礎。

制定靈活多樣的教學方法并發展參與性習慣。多元化教學模式可以更好地激勵學生參與學習，為優化教學效果奠定基礎。這些因素可以促使學生通過問題指南、問卷調查和小組演講，《How do you get to shool？》作為單元式學習的一部分，教師可以指導學生設計和實施課程前問卷，并收集學生如何旅行的信息，從而更好地激勵所有學生參加實際活動，為實現千年發展目標奠定良好的基礎。隨后，在完成信息收集和整合后，各小組派代表提出報告，以增強各小組之間協作和競爭的熱情，并為優化小組成員的持續能力建設提供一個良好平臺。此外，通過課堂角色扮演、通過對話增進對文本的理解，教師還可以發揮作用，幫助學生及時更好地理解英語，或向學生提出一些小問題，從而提高他們的學習興趣并鼓勵他們參與或舉辦英語歌曲比賽、文本閱讀比賽和其他活動，以提高學生的自信心，并利用各種形式，如歌曲、電影、詩歌、戲劇等，以提高他們對英語學習的興趣，養成參加課堂學習的好習慣。

新課程改革繼續加強英語教學要求，并為初中英語教學制定了更高的發展目標和要求。初中英語是學生英語學習的重要階段，對學生未來的成長和發展至關重要。在初中英語教學過程中，教育工作者應注重培養學生的英語生活技能、教學理念創新和教學模式變革、積極開展優質英語教育、教學方法創新、合理制定教學計劃，打造更高效的英語課堂。

專家點評

時代在發展，學生視野不斷被拓寬，在教學中，教師的方法和理念也需要跟上時代發展的步伐，尤其是對老教師而言，更要認識到過去的方法和現今學生成長存在的矛盾，主動求新求變，學習新的技能，更新理念，將更好的教學帶給學生。