張翼飛：“千禧一代”教育人，面向未來訴創新教育

劉乙鑫

張翼飛

中共黨員，南京市第九中學黨總支書記、校長，中學高級教師，江蘇省第六屆“333”人才培養對象、南京市人大代表、南京市“教育家型校長”培養對象，先后評為“江蘇省優秀科技校長”“南京市優秀教育工作者”“南京市數學學科教學帶頭人”，先后擔任南京市數學基礎教育專業委員會副主任委員、南京師范大學研究生導師、江蘇省學生體協籃球分會主席、中國學生體協中學生籃球分會副主席等職務，主持省“十三五”“十四五”多項課題。

2000年參加高考的張翼飛，是跨過千禧年進入高校的第一批師范生。既懷有對傳統教育的敬畏與堅守，又帶著對未來教育的憧憬與創新，正是這批“千禧一代”教育人的特點。與進入南京市第九中學（以下簡稱“九中”）時定格下的照片對比，如今的張翼飛依然帶著意氣風發的神態與平易近人的笑容，多出的只有頭上的縷縷白發，在述說著他與九中19年的教育故事和堅定執著的教育初心。

博雅尚美——讓教育回歸純粹

“敏于求知，在行動上領跑；勇而愛國，在思想上領跑。”2022年9月的開學典禮上，新上任的張翼飛校長在九中全體師生面前發表了首次講話。不過對于臺下的九中師生來說，這位“新官上任”的校長其實并不陌生，眼前這位“飛校”，正是陪伴了九中19年、大家熟悉的那個“飛哥”，是那個總是幽默風趣，喜歡和學生打成一片的翼飛老師。

張翼飛參加高考的那年，正是互聯網、軟件工程等理工類新興學科大受追捧的一年，因此張翼飛不得不謹慎作出決定：是選擇報考自己喜歡的教育專業，還是選擇未來可能帶來高薪的新興專業。而高中班主任的那句“你就是適合當老師啊”，無意中幫張翼飛點明了方向。“我的班主任是一個剛從大學畢業的老師，有先進的教育理念，也因此，他會把流行音樂、辯論賽這樣的元素帶到課堂里來，讓課堂充滿活力。”他講道，“從他的教學中，我感受到的不是教師的居高臨下，而是人與人靈魂的交互。”于是帶著這份對教育的憧憬，張翼飛選擇了師范專業，正式踏上了自己的教育之路。

2004年，本科畢業的張翼飛放棄被推薦到高校任職的機會，踏進南京九中的校門，自此，“博雅尚美”的九中文化以及培養“廣見識、雅氣質、會思想的人”的育人目標便熔刻進張翼飛的教育思想。作為新時代的教育人，張翼飛從不墨守成規，他總有一些新奇有趣的方法，將數學課上得幽默風趣、富有激情，深受學生喜愛。而“張翼飛”式的數學課從來不是信手拈來，要對課堂節奏有精準的把控，必然需要將教材讀通、讀透。作為一名新人教師，張翼飛不放過任何學習的機會，向書中學、向老教師學、向身邊的同事學，再想辦法將學到的東西內化成自己的風格。也正因如此，他的課堂不僅趣味濃厚，教學質量也不錯。短短幾年，他便獲得了“南京市教學先進個人”，不過對他而言，最好的榮譽還是學生親切稱呼他為“飛哥”，這說明自己的課已經得到了學生的認可。

因為教學成績優異，2012年他成為學校最年輕的級部主任，自此教學、管理一肩挑。擔任級部主任期間，他很多先進的管理理念和方法，直到現在依然是九中級部工作的標準典范。他所帶領的2015屆高三年級，實現了九中多年本科上線人數400的目標，推進率在主城區高中學段中排名第一。2019年，他赴任九中集團下屬的第九初級中學校長，確定“3+3”發展目標——3年修好內功；3年站到全區公辦最前列。三年時間，他讓九初的精神風貌煥然一新，校園環境更新，教學質量更好，從學生喜愛的“飛哥”到學生崇拜的“飛校”，他始終懷揣對教育最初、最純粹的憧憬。

成德于行——讓德育成為品牌

2022年，張翼飛回到九中本部擔任校長。第一次以校長的身份與九中師生見面，張翼飛就送給了他們一份禮物——一場“勞動”主題的開學典禮，讓師生共赴田野之約，齊享勞動盛宴。在這場開學典禮中，不僅有精彩紛呈的勞動主題歌舞表演，更有日常生活勞動技能大比拼、公益服務vlog集錦、“眾樂樂”抽獎環節……張翼飛等一眾校領導走進師生中間，拋灑分享水果糖，其樂融融。勞動對應著收獲，張翼飛講道：“勞動主題開學典禮不僅讓學生在輕松的氛圍里迎接開學，更寓意新一學年的‘耕耘勞作終會在明年這個時候迎來豐收。”而這異彩紛呈的開學典禮，便是九中豐富德育文化的縮影。

從擔任學校德育分管校長時起，張翼飛便秉持“德育課程化，活動精品化”的理念，構建多元德育體系，開展豐富德育活動。任職第九初級中學校長之時，張翼飛便嘗試拓寬各類課程邊界，努力實踐多元共生的課程理念，如與東南大學物理學院合作成立“基礎物理科學培育基地”，與博物館合作成立“美育課程基地”等。回到九中，張翼飛更是帶領學校德育團隊提高站位、創新形式、拓寬思路，做好傳統德育項目，開設新興德育活動，潤德于心，成德于行。

而提到九中的德育課程，就不能不提九中生涯課程。張翼飛介紹道，九中處于南京市的文化中心，附近分布著南京大學、東南大學、南京理工大學等十余所優質的高校資源，因此九中與各高校達成合作，開設奇妙大學之旅，讓九中學子能夠提前步入大學課堂，或近距離接觸高校教授和優秀的學長學姐，或徒步穿行十余所高校，親身體驗高校的教風學風，堅定學生的學習信念。在今年，九中面向高中學子開設“生涯游園會”，以游戲的方式幫助學生明確興趣特長與職業方向，引導學生樹立職業規劃的意識。張翼飛強調：“生涯規劃是九中德育的重要部分，我們希望通過活動，既讓學生體驗，更讓學生在體驗中自省，正確地認識自己，樹立正確的生涯規劃觀。”

聯席動生——讓課改引領發展

“這堂課實在是太有意思了，想不到三個不同學科的老師還能一塊上同一節課，實在是耳目一新！”在今年3月22日，來自全國各地30多所學校的400多名校長、骨干教師在張翼飛的帶領下，在南京九中“沉浸式”體驗了九中的“新課堂模式”——9門學科18節“動生課堂”以及6節跨學科學習的“聯席教學”，著實體驗了一把當學生的樂趣。

何為“動生課堂”？張翼飛向我們解釋道：“動生課堂的核心就是讓學生‘動起來，充分調‘動學生（動嘴、動手、動眼、動耳、動腦），通過‘示標‘探究‘建構‘評價四個環節，促進學生的‘動態生成。”動生課堂是2022年九中結合“新課標、新教材、新高考”的背景提出的新的課堂教學概念，一年多以來，作為校長的張翼飛也高度重視對于動生課堂特色教學模式的打造，親身參與，帶領老師在該模式中探索。

語文課上學生制作海報、創作宣傳語；數學課上學生分組討論，互動答題；英語課上閱讀新聞，進行個人展示……這些看似腦洞大開的教學設計，實則都指向通過情境、項目、問題設計，將學生調動起來，從獨立思考到生生互動再到師生互動，促進課堂的動態生成。張翼飛也強調，動生課堂指向的是學生核心素養的提升，促成學生學習效率的提高，從2022年的高考情況來看，九中各項數據都達到了歷史新高，這也證明動生課堂切實促進了九中教學水平高品質發展。

“聯席教學”是九中長期以來開展的跨學科教學研究，是指由兩門或兩門以上不同學科教師共同參與，圍繞某些跨學科知識內容而進行的教學活動。張翼飛講道：“聯席教學不僅僅是多位教師同臺授課，更重要的是不同學科教師要組成教學共同體，圍繞共同知識、具體問題、項目化任務，共同完成資源整合、課程設計、課堂教學、課后評價和反饋，要讓一堂課形成一個有機整體。”

從2013年開展跨學科教學研究以來，對“聯席教學”這一概念的研究在九中已經有了近十年的歷史，成為校長之后，張翼飛尤其關注跨學科內容整合與跨學科課程設計在實踐中的應用，創設涵養跨學科素養的教學環境，開發獨具特色的跨學科聯席教學課程資源，滿足學生深度學習的需求，達到培養學生高階思維、涵養跨學科素養以及推動學校高質量發展的目的。

而3月22日九中開放日的觀摩活動，也是九中的兩大教學品牌——“動生課堂”與“聯席教學”首次面向廣大教育同仁的集中亮相。如同南京九中高質量發展的兩翼，“動生課堂”與“聯席教學”指引著九中教育人在課改道路上作出積極有效的探索。張翼飛也說道：“希望未來，九中的‘動生課堂和‘聯席教學能夠不斷出新，在全市乃至更廣泛區域得到認可與推廣，讓九中的教學品牌成為越來越多學校的范式！”