基于同感評估技術的創客教育在《社區護理學》課程教學中的應用效果

張晴,郭文慧,田玉梅

(湖南醫藥學院 護理學院,湖南 懷化 418000)

國家有關新醫科建設對培養創新型人才提出了更高要求,對于護理學專業而言,更面臨著巨大機遇和挑戰。雖然當前護理教學中具有創新型護理人才培養的意識,但仍存在教師注重知識講授、護生習慣被動學習的現象[1]。護生大部分的實踐是進行驗證性實驗、單純重復練習或反復模擬,缺少創新創造。這導致護生缺少探索意識甚至思維桎梏,不利于創新型護理人才的培養。創客教育是以信息技術為基礎,秉承“開放創新、探究體驗”的教育理念,以“創造中學”為主要學習方式和以培養各類創新型人才為目的的新型教育模式[2]。近年來國內有學者在護理教育中應用了創客教育,但存在評價主體和評價形式單一等問題。同感評估技術(consensus assessment technique,CAT)是以內隱理論為基礎提出的評價創造力的一種方法,主要用于評價與問題解決等有關的作品或反應的創造性[3],它是創造力測量領域最主要評分技術,支持評價學生的創造力表現[4-6]。因此,本研究以社區護理學課程為載體,嘗試將基于CAT技術的創客教育應用于教學中,以期為護理專業課程的教學改革提供參考。

1 研究方法

1.1 創客教育方案的構建

1.1.1 構建方法 組建課題小組,采用文獻研究法,分析創客教育的特點、梳理流程以及其在護理教育中的優勢,初步構建教育方案;邀請2名護理專家對方案進行修訂,經小組討論,并最終確定課程學時安排及擬定教學方案。……