“提醒特攻隊”

曹舒瑤

一天自習課上，我清點剛剛交來的作業，發現小力又沒有交。被點到名字后，小力低著頭，慢慢地走上講臺，幾步的距離被他走出了“萬里長征”的感覺。看到我伸出手要作業，他的眼里已經有了淚珠，雙手緊緊捏住作業本，遲遲不愿意給我。僵持了一小會兒，他才慢慢地把作業本遞過來。我一翻開便是熟悉的空白，無奈地說：“怎么回事？”小力帶著哭腔說：“對不起，老師。我不是故意不寫的，是下課忘記了。”

其實，小力拖欠作業的問題由來已久。每次一下課，他就會把作業拋之腦后，總是需要老師盯著才能完成作業，但我總有忙忘記的時候。除了小力，班上還有幾名同學也不同程度地存在拖欠作業的問題。看著小力趴在桌子上補作業的身影，我覺得一定要想個辦法督促他按時完成作業。

第二天，借著晨會的時間，我向全班同學發布了一個“提醒特攻隊”招募令。

“同學們，我們班有些同學在完成作業時遇到了困難，有時候會忘記寫作業，需要其他同學適時提醒一下。所以，老師決定成立一個‘提醒特攻隊，專門對容易忘記寫作業的同學進行提醒，爭取把拖欠作業的問題解決掉。‘特攻隊的招募對象是自己能較快較好完成作業的同學。面試成功的同學將獲得‘提醒特攻隊的徽章，每月按照其任務對象按時完成作業的次數評比金牌提醒員、銀牌提醒員和銅牌提醒員。”

我的話音剛落，很多學生都舉起了手，興奮地喊著：“我要報名！”結合平時的作業完成情況并進行面試后，第一批“提醒特攻隊”的成員便上崗了。一下課，提醒員就來到了各自的任務對象身邊，提醒他們先完成作業再去玩耍。我看向小力，他的身邊也站著一位提醒員，而他正在認真地寫作業。

幾周下來，班上拖欠作業的問題基本上已經沒有了。我正沾沾自喜，卻不知一個大問題正等著我。

最近，小力明顯有些悶悶不樂，這幾天的作業雖然按時交了，但質量直線下降，其他被提醒的同學也慢慢出現了類似的情況。一個課間，我單獨找了小力，溫柔地說：“小力，之前你寫作業雖然有些拖拉，但完成得很好，字寫得很端正，正確率也高。現在你可以按時完成作業了，這一點老師要好好地表揚你。但老師發現你最近有點不開心，而且字寫得有些潦草，作業正確率也變低了，這是怎么了？遇到什么問題了嗎？”

小力聽了，怯怯地看了我一眼，沒有說話。我微笑著看著小力，他沉默了一會兒，輕輕地說：“我……我寫字慢，提醒員總是催我，有時候還罵我，我只能快點寫，來不及檢查。”聽了小力的話，我有些意外，安撫了小力，讓他注意書寫。之后，我也向其他同學了解了情況，發現確實有這樣的現象。回到辦公室，我認真思考解決辦法。

這周班會課，我召開了“提醒特攻隊”工作公約討論會。在討論會上，我先和同學們談起了最近“提醒特攻隊”的問題。聽到我說的話后，幾位同學氣憤地喊了起來：“就是就是，太過分了，寫字寫得慢也不能罵人啊！”看到同學們義憤填膺的樣子，幾位提醒員已經默默地低下了頭。我沒有點名批評，而是說：“‘提醒特攻隊是老師最近成立的，之前沒有先例，雖然已經實行了一段時間，但是有些同學并不知道該怎么正確地去提醒別人。所以，我們這次要制訂‘提醒特攻隊的工作公約，幫助提醒員更好地完成任務。同學們有什么想法嗎？”

經過討論，學生共同商定了“三有兩講一要”這3條公約：第一，有禮貌，講文明；第二，有速度，講質量；第三，有耐心，要溫柔。這3條公約要求提醒員以耐心溫柔的態度、禮貌合適的方法提醒同學，并在保證完成作業的同時追求更高的作業質量。在班會上，我還推出了“五星好評”監督機制。在完成一次提醒任務后，被提醒對象可對提醒員進行評價，評價星級也會作為評選每月優秀提醒員的依據。每月“五星好評”最多的提醒員還將獲得額外的“最受歡迎提醒員”獎。工作公約和“五星好評”監督機制實行后，學生的作業完成度和作業質量都有所提高，提醒員和被提醒的同學的關系也越來越融洽了。

一天午餐后的休息時間，一群學生突然吵了起來。還沒等我走過去，小明就跑過來打小報告：“老師，小思又忘帶濕巾了。小組每個人是輪流帶濕巾的，輪到她總是忘記帶。”旁邊的同學也說：“就是，她每次都要別人提醒才記得帶濕巾，要不也給她配個提醒員吧。靠她自己，不知道什么時候能記起來呢！”這句話好像打開了同學們的話匣子。“我的紅領巾總是忘帶，我也想找個提醒員提醒自己。”“我也要個提醒員，提醒我背古詩！”……看來，同學們對于提醒業務還是有很大的需求的。于是，我在班級信息欄中新增了一個“提醒特攻隊”任務欄。經過管理員審核，同學們可以把自己的提醒需求發布在任務欄中，其他同學可自由領取任務。

繼“作業提醒特攻隊”后，“衛生提醒特攻隊”、“紅領巾提醒特攻隊”、“背誦提醒特攻隊”……開始出現在我們班，“提醒特攻隊”也成了我們班獨特的風景。（文中學生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市月河小學教育集團）

責任編輯 陳建軍