我要做勞動委員

沈森晨

“接下來競選的是勞動委員，請要參加競選的同學舉手。”我的話音剛落，臺下竟舉起了十幾只手。新接班的我目瞪口呆，執教以來，從沒見過哪個班對勞動委員崗位如此熱衷。也許是之前的班主任勞動教育特別成功吧，我笑了笑，把講臺留給了競選者。

“我如果選上了勞動委員，一定會安排好同學們的值日，讓教室越來越干凈。”

“我每天都會陪著大家值日，檢查完衛生了再走。”

“我會獎勵勞動做得特別好的同學。”

……

競選者依次上臺發表競選演說，但臺下的我卻越聽越不是滋味。班干部應該服務班級、服務同學，讓班級更有凝聚力，而非享有特權。勞動委員應該“身先士卒”做好表率，但聽孩子們的演說，怎么有種做了勞動委員就可以蹺起二郎腿指揮同學勞動的意味呢？

由于候選人過多，接下來的民主投票中出現了4個相同的最高票數。這該怎么辦呢？同學們一臉期待地看著我。

往常，我會讓同學們再投一次票，但看著“動機不純”的候選者，我當即宣布：“既然票數相同，那我就給4位候選人一個公平競爭的機會。接下來一個月，4位候選人都是實習勞動委員，一個月后我們再來一次選舉，確定最終的勞動委員人選，怎么樣？”此話一出，同學們自發鼓起掌來，對這個出乎意料的舉措頗為滿意。

下課鈴響起，新學期的班干部競選也隨之告一段落。看著陽光下隨風飄落的樹葉，我知道，最重要的競選現在才開始。

第二天，我找來班長和副班長，詢問同學們對勞動委員崗位如此熱衷的原因。

實際原因與我猜想的出入不大：勞動委員只負責安排值日工作，監督值日生勞動，雖然需要每天留下來陪同值日，但不需要親自動手打掃，只需“指手畫腳”，頗有大總管的架勢。這給了某些“小懶蟲”一個逃避勞動的機會！

我大感不妙，馬上叫來4位實習勞動委員，想以他們為突破口，改變同學們的勞動觀念，讓大家愿意勞動，愛上勞動，享受勞動。

“請誠實地告訴老師，你們喜歡勞動嗎？”我看著4個孩子。

小丁率先打破了沉默：“談不上喜不喜歡，只是覺得沒什么意思。”

剩下的3個孩子也七嘴八舌地說起來。

“勞動太浪費時間了，我們家都是掃地機器人打掃的，可干凈了。”

“對啊，勞動時還會沾一身灰塵。我們班其實也可以買一個掃地機器人，這樣就方便多了。”

“我媽媽說了，不好好讀書以后就去做清潔工，所以我不能把時間浪費在勞動上，要認真讀書。”

三言兩語間，孩子們對勞動的態度顯而易見，而部分家長的錯誤觀念也是導致孩子們不愛勞動的原因之一。看來改變這一現狀不是一朝一夕的，我也做好了“持久攻堅”的準備。

“那老師想問問你們，你們覺得，合格的學習委員應該是怎樣的？”

“要愛學習！”4個孩子異口同聲地喊道。

“是啊，如果學習委員自己在學習上都很懈怠，那會怎樣呢？”我皺著眉頭問。

“大家肯定不會服他呀，班級的學習風氣肯定也不好！”小王搶著說。

“是啊，同樣的道理，勞動委員如果不愛勞動，又怎么能做好勞動表率呢？如果所有的同學都和你們一樣不重視勞動，不去勞動，我們班會變成什么樣子？如果全社會的人都不勞動，我們的生活環境會變成什么樣子？”我順勢說。

之前侃侃而談的4個孩子突然愣住了，紅著臉，一聲不吭。

“能站上競選臺，證明你們都是有責任心的好孩子。老師相信，你們一定能跟著老師一起勞動起來，帶領同學們愛上勞動。你們一定會成為大家心目中最棒的勞動委員！有信心嗎？”

孩子們你看看我，我看看你，還是有些茫然。

“那……我們怎么做呢？”小周問。

“先留個懸念吧，周五的班會課上老師再公布要做的事！這一周，希望你們可以和值日生一起打掃，一起勞動，可以嗎？”

4個孩子點了點頭，離開了辦公室。回去的路上，4個人交頭接耳的，不知道在說些什么。但我相信，第一步已經成功了。

接下來的幾天，一放學，我就去教室和值日生一起打掃衛生。4名實習勞動委員也分成了兩組，每天留下一組參與值日。

很快就到了周五。班會課上，我展示了這幾天同學們認真勞動的視頻和整潔的教室的照片，問同學們有什么感受。大家紛紛表示，教室里窗明幾凈，很舒服，大家打掃認真的樣子讓人感動。接著，我又點開了4名實習勞動委員認真打掃的照片，問同學們有什么想說的。這一下，教室里可熱鬧了，同學們你一言我一語地描述4名實習勞動委員打掃時的細節。我看著4個孩子臉上的紅暈，不由地笑了。我知道，孩子們已經感受到了勞動的快樂。

“接下來，我們班要開展‘志趣勞動系列活動，學期末根據同學們的勞動表現評選‘勞動小能手，頒發驚喜大獎。大家愿意參加嗎？”

“愿意！”有的同學已經迫不及待地喊了起來。我拿出了兩張表格，投影在屏幕上：《501班班級勞動崗位表》和《501班家庭勞動清單》。兩張表格分別羅列了45個班級勞動崗位和包括洗漱穿衣、整理打掃、種植養殖、烹飪制作及服務體驗五個方面的家庭勞動任務。

“接下來，我們每個人可以認領一個班級勞動崗位，成為‘崗長，每周評價一次，認真完成工作的同學可以獲得3個勞動幣。大家每天選擇做一項家務勞動，堅持30天的同學可以獲得10個勞動幣。”

“勞動幣有什么用呢？”還沒等我說完，小金就忍不住提問了。我笑了笑，打開袋子，輕輕地拿起勞動幣展示：“勞動幣可以兌換不同的種子，10個勞動幣可以兌換鮮花種子，20個勞動幣可以兌換多肉種子，30個勞動幣可以兌換蔬菜種子，50個勞動幣可以兌換果苗哦。”

此時，教室里又沸騰了。“是不是可以自己種菜吃了？”“我種出了橘子就送給你們吃。”“種出多肉還可以不斷繁殖，到時候我就成多肉大戶了。”同學們七嘴八舌地聊著，看著他們神采飛揚的樣子，我的心里特別開心。用勞動材料作為獎勵，推動學生持續勞動的意愿，看來，我的目的要達到了。

接下來的3個星期，我總能看到同學們忙著擦桌子、倒垃圾、給花澆水、整理圖書角，也總能在班級群、朋友圈里看到孩子在家洗碗刷鍋、洗衣做飯、鋪床疊被、擦窗掃地。我準備的100個勞動幣很快就發完了，又趕制了一批新的，各類種子也被快速兌換完了。

一個月的時間轉眼就過去了，班級的勞動氛圍卻早已大變樣。這天，約定好的第二次競選如期而至，只見4位候選人摩拳擦掌，或緊張或自信地發表著新一輪競選宣言。

“我會主動幫大家做勞動，不怕苦，不怕累！”

“我愿意做最臟最累的活，你們在勞動中有什么困難也可以隨時找我。”

“我在養花種菜方面很有心得，愿意分享給大家。”

“就一句話，我要做勞動委員，我要讓我們班變得更干凈！”

隨著最后一位競選者的發言結束，臺下響起了熱烈且持久的掌聲，這也是我第一次看到勞動委員競選的場面如此熱烈，如此感人。（文中學生均為化名）

（作者單位：浙江省湖州市月河小學教育集團）

責任編輯 陳建軍