從“我”到“我們”

林常鑫

小能剛轉學到我們班時，把班里弄得“雞飛狗跳”，告狀聲讓我頭昏腦漲。他總是強調“他們”先惹“我”，“我”就“對他們不客氣”。不管是講道理、批評還是激勵，作用都微乎其微。漸漸地，小能跟大家也越來越疏遠。

一天晨讀，一個其他班的學生跑來找我：“老師，你們班小能在校門口砸我的頭?！蔽掖蟪砸惑@，連忙檢查他的腦袋，幸好沒事。詢問原因，小能的解釋是：“我想拿班牌，沒拿到，看見他先拿到班牌了，心里不舒服，就用飯盒砸了他?！笨粗碇睔鈮训男∧?，我頓時語塞。

一句道歉，換來“我”到“我們”的感悟

我問小能：“你這樣會傷害他人的，知道嗎？”小能搖搖頭說：“我只是生氣。”“現在怎么辦？”小能說：“我不知道?！薄澳阋サ狼浮！蔽覉远ǖ卣f。小能走走停停，我不催他，一路跟在他后面。到了被打學生的教室后，我示意他道歉，小能撇撇嘴，沒說話。我向前一步，誠懇地向對方班主任道歉：“張老師，今天小能用飯盒砸了你們班孩子，真是對不起！我有責任，沒有引導好他，向您和孩子道歉?！毙∧芸粗业狼?，一臉驚訝，猶豫著說：“我，我也對不起?！被貋淼穆飞?，他不解地問我：“老師，你又沒錯，為什么道歉？”“做錯事要道歉，要改正。你是我的學生，是我們班級中的一員，你做錯事了，老師也得道歉?！彼聊艘粫?，說：“我是我們班級中的一員？”“對呀！你就是我們班級中的一員，代表我們班！”小能的眼中剎那間閃爍著靈動的光芒。此后，小能愿意在我的提醒下為班級服務了：本子不夠，小能去拿；包干區人手不夠，小能頂上……他跟同學的關系似乎沒有那么僵了，但他還是沒找到朋友。

一次比賽，換來“我”到“我們”的認同

學校舉辦科技節活動，小能想找科學科代表做搭檔，報名“登月軌道”模型制作比賽，我讓班長協調促成他們組隊。比賽日期越來越近，小能卻和搭檔鬧矛盾了，他還毫不在乎地說：“我一個人就能搞定！”班級模擬賽那天，大家都順利完成了作品，唯獨小能的軌道散架了。他發了一通脾氣，趴在桌上不肯吃飯?？茖W科代表看到我期待的眼神，便走到小能身邊，拍了拍他的肩膀，把飯盒推到他面前，說：“別生氣了，吃完飯我們一起重做一個。”小能看著搭檔，眼中閃著淚光，重重地點了點頭。

為了讓他們更好地完成作品，我在走廊盡頭找了一個小角落給他們做“創意訓練角”。剛開始，小能和搭檔還會爭得面紅耳赤，慢慢地，他們越來越有默契，作品也漸漸成型。

比賽那天，小能和搭檔通力合作，獲得了二等獎。這次比賽，小能和科學科代表成了好朋友。

一次合作，換來“我”到“我們”的轉變

上學期寒假前，大家都發愁班里的植物怎么過冬。小能弱弱地說：“我可以拿回家去養！”大家擔憂：“植物好多呢，你一個人怎么拿得回去？”小能被問住了，頓了頓，問：“那大家一起養？”大家紛紛說：“我們不會！”“我可以教大家養的方法！”大家沉默了一會兒，科學科代表第一個站起來大聲說：“我愿意！”“我也愿意！”班長接著站了起來。隨后，其他同學也紛紛舉手，小能開心地笑了。假期里，小能竟然想到用拍視頻的方式和大家交流植物養護方法，大家在網上分享植物的生長情況，樂此不疲。同學們佩服小能的本領，新學期一致推選他為班級“植物護衛隊”隊長。小能開心極了，第二天從家里帶來了一大盆多肉和一小盆多肉，說：“老師，大的給我們班，小的給您！”看著小能的笑臉，我也欣慰地笑了。是的，小能完全融入班級了。

一句主動的道歉，一次互助的體驗，一次融洽的合作，觸動了學生的內心，拉近了學生間的距離，引領這個孤獨的“我”融入了“我們”。（文中學生均為化名）

（作者單位：浙江省杭州市西溪實驗學校）

責任編輯 陳建軍