美育視域下藝術類高校社會主義核心價值觀培育研究

常延琦

摘 要：新時代背景下，傳統教育模式逐漸不適應社會發展，藝術類高校社會主義核心價值觀教育存在美育與德育協同發展不力等困境。本文探討美育助推社會主義核心價值觀培育的重要價值，從課堂、環境和實踐三維度探究培育社會主義核心價值觀的路徑。

關鍵詞：美育；藝術類高校；社會主義核心價值觀

黨的二十大報告指出：“社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量。堅持用社會主義核心價值觀鑄魂育人。”[1]加強社會主義核心價值觀教育，是提升大學生審美素養及核心素養，構建德智體美勞全面發展素養體系的重要基礎。藝術類高校作為專業性院校，承擔著培養為人民服務、為社會主義服務的先進藝術工作者的使命與任務，在美育實踐方面有得天獨厚的條件，因此在學生成長成才的關鍵時期，面對當今形勢下多元價值沖擊，如何進一步轉變教育觀念，從美育視域下增強社會主義核心價值觀培育實效性，開發美育與德育協同發展的新型教育模式，成為藝術類高校探索五育并舉的重中之重。

一、美育在藝術類高校社會主義核心價值觀培育中的價值

美育是基于特定的審美觀念，培養人們認識美、體驗美、發現美的能力的教育。在認識美的過程中，個體通過情感代入理性化，從而培養出“自律”意識，更清晰地明辨是非丑惡，激發人性光輝，提升人文素養。美育充分體現了社會主義核心價值觀的本質與要求，二者具有緊密的關聯性與互補性。對于藝術類高校而言，應該充分發掘美育新的功能與方法，將美育與社會主義核心價值觀培育有機結合，助推藝術類高校社會主義核心價值觀培育走向新高度。

（一）美育有助于創新社會主義核心價值觀的形式

社會主義核心價值觀是我國意識形態的高度凝練，但是在教育過程中，藝術類高校往往重視理性宣教，而缺乏感性體驗，削弱了教育效果。席勒提出：“美育注重以美感人、情感感化、性情陶冶，進而培養其正確的審美觀、審美理想和審美情趣。”[2]只有感性和理性達到平衡，才能實現價值引領和情感體驗的統一。

社會主義核心價值觀培育不能只依靠單一的理論講授與灌輸，更重要的是不斷創新其形式，增強其教育的實效性和可塑性。在美育實踐過程中，其形式是多樣的，對于美的展示和塑造較為直觀，能很好地契合藝術類大學生的需求，提高美育吸引力。第一課堂是保障美育實施的基礎，也是強化學生美育理論知識、銜接審美活動的主要陣地。除了第一課堂，豐富多彩的實踐活動作為美育的第二課堂，其作用也不容忽視，在進行核心價值觀教育時要結合運用。比如通過參觀愛國主義教育基地與歷史博物館、觀看紅色電影、舉辦音樂會與美術展、參加社會公益志愿活動等，來陶冶學生的愛國情操，培養高尚的審美品位，體驗自然美、社會美、藝術美。美育第一課堂的理論講授與第二課堂的情感體驗相結合，豐富和發展了社會主義核心價值觀教育的形式。

（二）美育有助于優化社會主義核心價值觀的環境

美育經常以感性教育的形式出現，發揮隱性教育的作用，它在自然、社會等特定環境中創設情景體驗，潛移默化地影響人的審美，提升審美理念，自覺摒棄假惡丑現象，不斷充實和完善人自身的精神世界。

藝術類高校開展社會主義核心價值觀教育，與校園教育環境是緊密相關的。積極健康、文明和諧的校園文化是培育社會主義核心價值觀的重要背景。美育有助于形成崇美尚美的校園文化，激發學生的主觀能動性，培養求真、樂觀、自由、博愛的校園精神。美育主要作用在于優化校園環境、強化校園文化建設，以其自發性、滲透性等特點激發學生的審美自覺，促進核心價值觀內化于心。美育是加強大學生精神文明建設的重要內容，是優化社會主義核心價值觀育人環境的重要手段。

（三）美育有助于豐富社會主義核心價值觀的培育途徑

習近平總書記指出：“文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動靈活地體現在文藝創作中，用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是應該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的。”[3]美育蘊含著人們對真善美的美好需求，能夠提升人格層次，將個人情感與社會責任、國家利益緊密結合起來，實現從個人功利向精神滿足的跨越。

藝術類高校旨在培養德智體美勞全面發展的藝術工作者。美育作為社會主義核心價值觀培育的重要途徑，將蘊含的真善美需求融入培育過程中，豐富了核心價值觀培育的內容與路徑。

二、美育在藝術類高校社會主義核心價值觀培育中的困境

（一）審美能力較強，但美育實踐不足

藝術類高校以藝術類專業授課為主，通過日常專業學習、校園文化浸染、社會實踐等方式進行美育教育，學生自身對美的感知能力較為突出，能夠通過藝術的形式表現“何為美”，較好地厘清美和藝術的邏輯關系。但是在美育實踐中，美育主要集中在專業課程講授和校外專業實踐兩方面，第一課堂與第二課堂的聯系不密切，導致第二課堂美育實踐效果較差，存在活動藝術專業性弱、缺乏專業指導老師、活動效果較差等現象。另外，藝術類高校美育實踐與社會主義核心價值觀培育銜接不夠。在育人過程中，將美育簡單納入思政教育模式中，甚至出現將二者等同的怪圈。審美活動是一種主觀作用于客觀的活動，是以事實為對象、以實踐為最終目的的，在日常教學中將美育與社會主義核心價值觀教育簡單作為認知教育來教學，而不注重學生實踐教育，無法真正實現價值觀的深入。

（二）美育資源豐富，但美育環境冗雜

藝術類高校擁有較為完備的美育資源，主要集中在師資、教學設備設施、專業實習基地等方面，并且不斷發掘新的美育元素，打造學校特色美育品牌。學生的成長與發展受各種環境的影響和制約，主要包括學校環境和社會思潮。當前藝術類高校所營造的美育環境，宣教色彩比較嚴重，缺乏對學生個性需求的關注，一定程度上降低了學生的審美體驗。此外，伴隨著社會功利思潮的來襲，少數學生的審美體驗發生偏差，把現實的利益得失作為重要的參考標準，導致審美趣味庸俗化和功利化，與社會主義核心價值觀背道而馳，大大削弱了教育效果。[4]

（三）美育德育雙行，但協同發展乏力

當前藝術類高校的專業教師主要承擔藝術專業教學和美育教學工作，思政課教師承擔德育教學工作，輔導員、學工干部承擔第二課堂實踐任務。但是在課堂教學與課外實踐中，美育和德育相互融合、協同育人的舉措較少，更多的是各自為戰。教師缺乏探索美育與德育的內在邏輯與聯系，同時一些教師將美育與德育簡單地相互替換，這些都是片面的。如果未能正確把握美育與育德的內在邏輯與聯系，牽強生硬地將二者綁在一起，就會削弱美育在社會主義核心價值觀培育中的作用，造成核心價值觀目標不明確，知行不統一。因此在教育方法上，教師要注重教育的效果，遵循教育的規律與原則，結合學生的身心發展需求，因材施教，通過美育與德育有機結合來提升育人實效。

三、美育助推藝術類高校社會主義核心價值觀培育的路徑

在新時代背景下，藝術類高校探究美育維度下社會主義核心價值觀培育的現實路徑，積極推進“以文化人、以美育人”的格局，引導學生樹立社會主義核心價值觀。

（一）創新美育課堂：培養社會主義核心價值觀教育的共有觀念

隨著網絡和社會媒體高速發展，社會主義核心價值觀教育要融入審美化教學，在教學內容、教育方法等方面結合美的因素開展教學活動，通過師生互動，使雙方具有“共同價值”觀念，打造新型的師生“規范協議”。[5]課堂教學要做到以下三方面。第一，借助新媒體技術，打造情景體驗課程。社會主義核心價值觀教育課堂應借助新媒體技術，如全息投影、3D場景模擬等，打造全新形式的情景體驗課程，引發情感共鳴，引導學生在課程中樹立社會主義核心價值觀教育的共有觀念。第二，充分利用“三微一端”，開設微課堂，通過網絡的便捷性與隱匿性，在網絡空間情境下，實現師生無障礙情感交流與互動，促進學生生成社會主義核心價值觀教育的共有觀念。第三，提升教師的綜合素質。藝術類高校的專業教師、思政課教師、輔導員作為美育和社會主義核心價值觀教育的主導者，要積極轉變傳統教育模式中的教師主導理念，突出學生主體地位，以平等互動的理念構建新型師生合作關系。同時，教育者要提升審美素質。教師的審美素質是保證美育實施效果的重要因素，因此，建立新型的教師評價機制和考核機制，對于提升教師的綜合素質有重要的意義。

（二）優化美育環境：提供社會主義核心價值觀教育的外部保障

良好的育人環境是藝術類高校社會主義核心價值觀培育的重要保障，營造積極健康、和諧優美的育人環境，可以激發學生對社會主義核心價值觀的無意識吸收，在潛移默化中達到育人效果，實現顯性教育與隱性教育的統一。第一，建設崇美尚美的校園環境。藝術類高校要注重建設具有社會主義核心價值觀內涵的校園文化，并融入符合學生訴求的美的元素，發揮環境的育人作用。高校要充分調動學生班團組織，利用校內教學、休閑公共場域，開展豐富多彩的具有審美特質的校園文化活動，提升審美情趣，強化共情意識。第二，建設“互聯網+”新平臺。藝術類高校著重發揮社會主義核心價值觀的思想引領作用，建設一系列具有中國精神內涵的網絡博物館、網絡紀念館、核心價值觀專題網等網絡平臺，通過視頻講解、情景再現等方式進行價值引領。同時高校要培養正能量的網絡“意見領袖”，利用“微”平臺引導學生的言行，使之與社會主義核心價值觀相符，讓學生在網絡體驗中激發無意識的情感體驗和價值認同。

（三）強化美育實踐：實現社會主義核心價值觀教育的知行統一

實踐是認識的根本目的。培育學生社會主義核心價值觀，就要在實踐活動中發揮美育的優勢，以增強學生的認同感和歸屬感為著力點，大力開展第二課堂實踐活動，讓體現社會主義核心價值觀內涵的活動載體成為育人的重要場域。第一，打造“美育+活動”的核心價值觀實踐模式。首先在對藝術類學生開展黨課團課活動時，要注重思想教育活動的審美性，減少單一的理論說教，開展集體活動，如舉辦紅歌比賽、參觀紅色景點、組織先進人物報告會等，寓教于樂，豐富教育成效。其次，利用重大節日，圍繞核心價值觀，開展微電影、微漫畫、微海報等“微創作”。在創作過程中，學生能夠將個人情感和價值自覺代入作品當中，將實踐體驗自覺凝結成核心價值觀。第二，大力開展校園志愿服務活動。藝術類高校要結合學生專業優勢、興趣愛好，組建不同類型的志愿服務隊伍，利用各種藝術形式，如圖片、視頻、文字、音樂、舞蹈等，以強烈的表現力和感染力，開展特色志愿服務活動，弘揚志愿精神，從而彰顯美育的服務作用，增強學生對社會主義核心價值觀的認同感。

（西安美術學院）

基金項目：2021年度西安美術學院人文社會科學研究項目（編號：2021XK027）。

參考文獻

[1] 習近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M]．北京：人民出版社，2022：44.

[2] 席勒．審美教育書簡[M]．馮至，范大燦，譯．北京：北京大學出版社，1985：47．

[3] 中共中央宣傳部．習近平總書記在文藝座談會上的重要講話學習讀本[M]．北京：人民出版社，2015．

[4] 秦姣．社會主義核心價值觀涵養下高校美育工作的探索[J]．中國石油大學勝利學院學報，2020，34（3）：42-46．

[5] 江洋，范秀英．反思與超越：高校社會主義核心價值觀教育的美育向度[J]．中學政治教學參考，2020（34）：67-70.