民辦本科院校微觀經濟學課程思政建設探討

宋京陽 刁卓 李曉曦

摘 要：一直以來，民辦本科“微觀經濟學”課程都不盡如意，主要原因在于改革中一直存在一些困境，為了從根源推動“微觀經濟學”課程的發展，需要從課程性質以及民辦本科特點和學生本身情況出發去解決。基于此，文章主要分析了民辦本科院校“微觀經濟學”課程思政建設中的一些工作要點，并針對這些要點提出了相應的解決對策。

關鍵詞：民辦本科 微觀經濟學 教學改革 思政教育

中圖分類號：F016.4；G641 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）06-175-03

前言

隨著我國經濟的不斷發展，人才發展慢慢成為影響我國經濟結構升級的關鍵因素。高等教育是向社會輸送人才的地方，高等教育發展關系到國家發展的水平。所以，高等教育怎樣培養人，如何培養人，是大家共同關注的話題。

一、微觀經濟學課程需把握好思想政治工作開展的關鍵點

思想政治工作在開展過程中的主要是做好學校領導干部的隊伍建設，應著重完善如下四方面：在選擇學校干部人員隊伍時，要做好精準選擇，始終堅持以德為先的標準，利用學習成績來進行衡量，以能力來作為判斷的標準，通過制度的保證，實現學校學生領導隊伍和諧發展；將思想政治工作作為大事來抓，并不斷地改變教育方法，確保學校領導思想可能放在學校發展方面上，通過學校凝聚力來推動學校不斷做大做強；做好團結奮斗工作，提高各級部門親和力以及凝聚力，也需要在職責上做好區分，實現思想的統一性，在工作分工目標上也需要保證統一性，制度上實現協調發展；做好廉政建設，將思想自律、制度進行緊密結合，抓好廉政建設工作，通過這種方式為學校創造風清氣正的良好環境。

二、民辦本科微觀經濟學需把握好思想政治工作要點

民辦本科院校在發展進程中，要站在大局的角度，以講政治作為出發點，將民辦本科院校和政府、學生之間的關系處理好。在開展思想政治工作過程中，要做好自己應盡的社會責任，將國家、學校以及學生的利益放置首位，從而達到整體全面發展。積極改變學生自身的思想，將其變為促進經濟發展的動力。

（一）微觀經濟學課程需和思想政治工作保持一致性

始終保持微觀經濟和思想政治統一的原因是，作為微觀經濟學課程，在其思想政治工作中需要和經濟目標保持一致性，通過經濟工作目標為中心實施思政工作。一旦思想政治在開展過程中與經濟目標相脫離，便會失去思想政治工作服務于經濟的意義，這樣該工作的開展也會缺少可參考的依據。然而，當中心工作發生偏離時，也會形成自我循環模式，導致思想政治工作無生命力。因此，思想政治工作應和學校的發展保持著一致性，并且融入到各項行政工作進程中，只有這樣才能保證思想政治工作在學校發展中發揮出本身的作用。

（二）思想政治工作在開展過程中也需要發揮出學生干部自身的積極、創造性

思想政治工作的本質就是圍繞著“人”來工作，發揮出最大能力來全面調動起廣大學生干部的積極創造性，這也為學校在現階段的發展進行奮斗，如上為思想工作的根本。基于此可知，在做好思政工作過程中需要始終將“以人為本”為主要方向，圍繞中心來進行發展，從而發揮出思想政治工作的作用，培養人方面的作用，這也為學校更快更好地發展提供強有力的支撐。

（三）微觀經濟學課程思政建設需把握好思想政治工作著力點

民辦本科院校在其發展中，需建立良好的形象，這便于增加學校凝聚力，促進學校全方面的發展，從而使其在競爭中具有一定的優勢。學校發展中，思想政治工作是建立良好形象的重要部分，也是樹立良好形象，凝聚人心的關鍵。其中樹立良好形象就是利用學校安全文化，通過各種宣傳標語來刻畫出學校文化理念，為其學校建設發展提供支撐力、凝聚力，塑造學生主人翁精神，同時也是促進學校文化建設的根本，在開展思想政治工作中，也應緊抓此著力點，不斷進行塑人工作，抓住學校發展動力。

（四）微觀經濟學課程思政需把握好思想政治工作切入點

為更好地解決學校在教學過程中實際存在的重難點問題，首先需要做的是將其思想政治工作融入到日常教學工作當中，探索一條在專業課課堂教學中具有推廣價值的思政元素融入路徑，并進行組織與規劃，探索專業課課程思政教學新模式，將思政元素融入課堂教學過程中，使學生得到更好的價值引領和人格教育，抓住“課程思政”建設的根本，實現以教師為主導、學生為主體的經濟學專業課程思政教學模式的深化改革。在課堂教學中應從學科和課程體系入手，將社會主義核心價值觀、社會觀、人生觀融入課程教學，挖掘課程中社會利益、法治理念、人文精神等思政元素，以此來提升學生價值引領。因此，學校發展過程中應積極建立競爭意識，建立激勵機制，達到創效爭優；構建科學的戰略意識，從而加強科技投入力度，培養更多的人才，運用技術來加強效能的推進，進一步重視精神文明的建設，建設現代化學校。

三、構建民辦本科課程思政的實踐策略

（一）強化民辦本科對課程思政的重視程度

隨著時代的飛速發展，民辦本科領導與管理層應當意識到新時代背景下，給民辦本科教育教學工作帶來的新挑戰與新要求，從而積極有效的革新民辦本科教育教學理念，強化對思政教育的關注與重視程度，促使民辦本科教育能夠緊跟時代與社會發展的趨勢，從而逐漸拓展課程思政的教育影響力。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念，早在2016年習近平總書記就曾在全國高校思政會議上明確指出“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，至此，課程思政已成為高校開展課程建設與改革的重要實踐。因此，首先，民辦本科管理與領導層應當明確民辦本科的基本教育理念，始終秉承立德樹人的教育基本原則。與此同時，設立民辦本科課程思想宣傳工作小組，提升相關教育理念的宣傳力度，從而在全校范圍內營造自上而下的教書育人、立德樹人的教育氛圍；其次，民辦本科應當努力完善和構建相應的教育體制，從而做好相關的保障措施規劃，為各任課教師改革與創新教育教學方式提供重要的制度保障措施，促使其能夠在教育教學過程中充分挖掘課程思政育人價值，積極自主的投入到構架課程思政的教育事業當中，最終達到有效提升民辦本科教學質量與辦學水平的目標。

（二）提升民辦本科教師隊伍的專業能力

民辦本科各任課教師不僅應當充分明確自身的工作職責與社會職責，更應當明晰自身在構建民辦本科課程思政過程中應肩負的重要責任與義務，從而努力彌補自身在教育教學過程中存在的不足之處，提高專業教學能力，進而促使民辦本科能夠構建起一流的師資團隊，為民辦本科課程思想教育事業提供有效的助力。從民辦本科思政教師角度來講，思政教師應當加強與各專業任課教師的溝通與交流，從而為民辦本科各專業任課教師提供思政教育方面的幫助。引導和促進各任課教師不斷提升自身道德修養，促使其能夠發揮自己的專業特長與創新思維，從而深度挖掘專業課教學內容與思政教學之間的相互關聯，進而構建民辦本科的課程思政教學模式。從民辦本科各專業任課教師角度來講，廣大任課教師應當明確立德樹人的教育教學理念，將思政教育工作與專業理論知識教育工作放到同等的教學位置，從而引導和幫助大學生在學習專業理論與專業技能的過程中，培養和提升其職業道德素養與社會責任意識，進而促使當代大學生全面發展。

除此之外，無論是民辦本科中的任何教育工作者，在日常工作過程中，都應當具備敢于創新、敢于掙脫傳統教學理念束縛的能力，探索在課堂教學中具有推廣價值的思政元素融入路徑，探討如何進行教學內容整合，創新教學方法，提升課程思政教學效果，以此激發高校經濟學專業教學過程中學生學習的積極性及教師的教學質量，并能夠充分利用現代化教學工具，例如微課、多媒體等，努力革新教育教學形式，給學生不斷的創造學習新鮮感與吸引力，從而有效激發學生的自主學習能力以及探究欲望，引導其能夠積極自主的參與到實踐活動當中，在提高教學質量的同時促進民辦本科思政教育的健康發展。

（三）構建科學、完善的教學評價制度

教學評價是檢驗民辦本科課程思政教學質量的關鍵指標。因此，民辦本科應當構建科學、完善的教學評價制度，從而檢驗課程思政育人價值的有效發揮。在教學評價實施過程中，可以采用學校教育平臺中匿名評價的方式，鼓勵和引導大學生在每個學期末在線上對各任課教師開展客觀的評價，從而檢驗教師開展思政教育的成效。除此之外，民辦本科還可以采取對學生開展定期心理健康測試的方式，深入了解學生的真實思想動態，并及時糾正有思想偏差傾向的學生，引導其形成正確的價值觀念。

四、提升本科院校思想政治教育方法有效性的相關對策

（一）教育者提高自身的素質，強化教育方法的應用能力

對于思想政治教育方法的有效性來說，其關系著教育者是否能夠有效開發與利用各種思想政治教育資源，因此，教育者應當提升自身的綜合素質，強化資本的配置力度。就思想政治教育方法而言，教育內容和載體是影響其有效性的重要因素。所以，教育者要想提高自身的綜合素質，就必須在開展思想政治實踐活動的過程中，能夠合理應用各種新載體，科學開發各種新內容。

1.能夠合理應用各種新載體，載體是方法得到有效應用的中介。憑借互聯網技術及直播平臺，我們可以不受時間與空間的限制進行互動交流，由此，也使教學、會議、講座、談話等一類的傳統面對面的教育方法發生了變化，教育者可以在任何地點和時間內組織教育活動，有效打破了時空的維度，極大的拓展了思想政治教育內容的輻射范圍。雖然每種新的載體均潛藏著巨大的傳播信息的能力，能夠為應用思想政治教育方法提供支持，但是，我們應注重到，沒有哪個平臺或技術能夠適用于社會中的全部領域，總會有其無法輻射的方面，但是也有其適用的范圍。各個平臺、技術之間存在著互補性。所以，教育者應當根據不同教育對象的具體情況選用相應的載體，能夠靈活的應用各自載體，并使它們能夠協同發揮作用，以及產生效用，同時，教學方法也應更具有切實性，不拘泥于傳統，利用信息化多媒體終端，追求教學方法的多樣性與創新性，例如可靈活運用案例教學法、視頻引導法、討論啟發法、人文認同法等，以此來提升教學方法、提升思政內容、提升學生的價值引領。

2.能夠科學開發各種新內容，應用思想政治教育方法的目的在于為教育對象傳授教育內容。比如培養他們形成中國特色社會主義思想，樹立學習的模范榜樣等。這些均屬于思想政治教育方法豐富的內容資源，在開發與應用此類優質資源的過程中教育者應注重表達方式的創新。可以采用圖解和動漫等各種方式來呈現思想政治教育的內容。思想政治教育新資源具備了新穎性的特點，雖然可以有效吸引人們的目光，但是，假如對其不夠了解而擅自應用，那么很可能會導致教育對象產生疑問，甚至會極其排斥，如此會使思想政治教育的效果受到嚴重影響。有的教育者盡管對思想政治教育新資源有正確的認識，然而其認識卻不夠深刻，無法從多個角度開發資源中所潛藏的意義，進而對資源產生嚴重的浪費。所以，教育者應當認真學習與理解習近平總書記的重要講話精神，切實依靠榜樣的精神力量科學開發與應用思想政治教育的新資源。

（二）將解決具體問題作為重點，促使教育對象與思想政治教育方法相互適應

1.重視滿足教育對象精神需求中所面臨的實際困難，尤其需要關注其中所存在的矛盾行為，注重獲得教育對象的認可。所以，在確定與應用教育方法的過程中應當自覺地注意教育對象人生觀、價值觀、世界觀的發展現況，引導教育對象積極參加中國特色社會主義事業的建設實踐中，在開展社會實踐的過程中探究問題產生的原因，從而為滿足精神需求拓展新渠道，使精神生活持續豐富。

2.應把灌輸式說教轉變成為平等式的交流，解決物質方面存在的利益問題，相比于灌輸式說教，平等交流是主體之間一種重要的思想政治教育方法，基于教育環境的多樣化，其極其符合教育對象的主體性持續增強的現實。如此也強調應重構教育者和教育對象之間關系，將其傳統的“層級”關系轉變成為“平等”關系，由“我傳授你掌握”轉變成為“我與你一起學”，將教育對象放在主體位置，作為實現中的“人”來看待，認真聽取教育對象的實際訴求，并且應遵守“物質利益”的原則。

3.應對教育對象利益訴求的表現途徑進行拓展，思想政治教育方法是思想政治教育活動中的中介元素，也可以說是：渡河的船或過河的橋。教育方法是教育者實現理想教育目標的重要手段、工具或途徑，教育者和教育對象之間正是因為方法才能在教育活動中實現相互聯系、發揮作用。因此，思想政治教育方法應具備橋梁、紐帶的功能，成為教育對象表述自身利益訴求的重要手段、工具或途徑。

結束語

綜上所述，增加經濟學教學是課程思政中非常重要的一部分，培養學生正確的價值觀以及經濟觀是今后經濟學教學中非常重要的方向。在中國經濟面臨關鍵時期，如何完善民辦本科思政理論教育，發揮課程思政的教育功能以及育人優勢，是思政課程中急需補充的一項內容。

[基金項目：吉林省高等教育學會2022年吉林省高教科研一般課題“民辦高校經濟學專業課程思政教學設計研究”（項目編號;JGJX2022D533）]

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（作者單位：長春財經學院 吉林長春 130000）

[作者簡介：第一作者：宋京陽（1987—），女，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：農村經濟；第二作者：刁卓（1993—），女，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：區域經濟；第三作者：李曉曦（1986—），女，漢族，吉林長春人，碩士，講師，研究方向：農村經濟。]

（責編：若佳）