探究母語閱讀思維對英語閱讀的影響及對策

牟和義

英語閱讀作為英語教學的重要環節，能夠積極響應英語教學改革，能與課堂上的內容產生聯系，促進知識落實，促進學生核心素養的培養。英語學科和語文學科都是語言學科，增加英語閱讀與語文母語閱讀的聯系不失為開展高效英語閱讀教學的一種方法。核心素養視野下的母語閱讀思維作為課堂的有效手段，如果能夠有效運用，對激發學生英語學習興趣是很有必要的。借助英語閱讀，不斷培養學生的語言能力，讓每個不同英語掌握程度的學生都能得到相應的英語強化訓練，促進學生的英語學習能力，有效發揮高中英語課程應有的教學價值。

一、探究母語閱讀思維對英語閱讀的影響的意義

（一）母語閱讀思維對英語閱讀的影響——負面意義

首先，詞語掌握與表達形式有差距。語言認知是人主要的認知能力，是制約語言學習的主要原因。母語的形成對人觀念的產生有一定的促進作用。語言教學作為語言方式的教學活動，對人類思考方式的形成和發展起了很大的促進作用。同時，它對英文閱讀水平也有一定的促進作用。因為語言教學是一種最主要的學習外語的活動，是每個人掌握基本語言技能重要途徑，其中英文閱讀也是語言教學的重要內容。

其次，固有思維、文化理解差異。固有思維方式是母語閱讀思維的一大特點。這種固有的思維方式，使得學生很容易按照母語閱讀的思維習慣去理解英語閱讀的內容，忽略英語本身的特點和思維方式，不能對英語閱讀內容有完整而準確的理解，錯誤的思維容易降低英語閱讀興趣，也使得學生英文寫作的積極性下降。……