交互式白板支持下的小學(xué)語文趣味課堂探究

王新秀

摘要：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式備受教育工作者的青睞。多媒體技術(shù)在課堂中的運(yùn)用使課堂教學(xué)模式發(fā)生了改變。尤其是交互式電子白板和平板電腦的結(jié)合，讓課堂真正成了學(xué)生的課堂。“智慧課堂”讓電子教學(xué)成為主流，也讓教學(xué)方法多樣化。

關(guān)鍵詞：智慧課堂小學(xué)語文交互式電子白板平板教學(xué)

引言

交互式電子白板到底是什么？交互式電子白板如何與學(xué)生平板相結(jié)合，同時(shí)運(yùn)用到具體教學(xué)實(shí)踐中呢？交互式電子白板其實(shí)是一種新型的教學(xué)工具，它可以與電腦進(jìn)行信息溝通，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)上，并利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生平板可與電腦相連接，學(xué)生可在平板電腦中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在課堂中能通過平板電腦的學(xué)生端，提出問題、發(fā)送問題、解決問題。那么，利用交互式白板的優(yōu)勢(shì)在哪呢？在教學(xué)中平板電腦和交互式白板怎樣才能更好結(jié)合？對(duì)此我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談自己的認(rèn)識(shí)。

一、交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)資源豐富

在教學(xué)過程中使用白板可以播放音視頻、展示實(shí)物、收看電視等。同時(shí)，平板電腦與WiFi相連，可以在擁有海量資源的平臺(tái)中快速找到所需材料應(yīng)對(duì)在教學(xué)過程中所遇到的難題。當(dāng)然也可以讓學(xué)生在課前登錄資源平臺(tái)，預(yù)習(xí)所學(xué)課文，提出疑問，做好標(biāo)記。學(xué)生在上課過程中可以隨時(shí)提出疑問，或拍照提交，將其直接上傳到交互式白板上，更能直接在電腦平板上答疑，分享自己在課程中的收獲。平板電腦中的資源很豐富，不僅有動(dòng)畫，還有大量的游戲，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容更有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)資源有限，形式也很單一，不利于學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。平板電腦中有多種形式的輔助資料，可以幫助學(xué)生更好地理解新知識(shí)。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，有些字生僻且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生可以通過平板電腦自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以在線書寫，通過交互式白板現(xiàn)場(chǎng)展示書寫過程，老師現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)。學(xué)生也可以拍照提交自己的答題結(jié)果，老師利用交互式白板統(tǒng)計(jì)出答題的正確率以及錯(cuò)誤率，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（二）教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。同時(shí)，在教學(xué)關(guān)系上，新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，班級(jí)授課制讓老師成了課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，填鴨式教學(xué)讓學(xué)生在課堂中成為接受者，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。預(yù)設(shè)性的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生的創(chuàng)造性不能充分發(fā)揮，創(chuàng)造性思維更是無從談起。而交互式白板和平板相結(jié)合的教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以提出自己的看法和疑惑，同時(shí)可以在線提交，老師給予答疑。學(xué)生也可以組成小組共同探討，解決問題。學(xué)生是課堂的主人，通過小組合作的方式，學(xué)生在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更輕松地完成教師在課堂上布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)生愿意參與到課堂中來，教師不再是單純地灌輸知識(shí)，更多的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性提高了，自然而然學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。交互式白板和平板相結(jié)合，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有意義。

（三）師生交流便捷

傳統(tǒng)教學(xué)以“教師問，學(xué)生答”為主要模式。教師通過預(yù)設(shè)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生得出答案。但在實(shí)際課堂中，每次教師只請(qǐng)一位學(xué)生回答，其實(shí)學(xué)生都有自己不同的答案，受時(shí)間限制，學(xué)生回答的機(jī)會(huì)就少了。這就造成了課上互動(dòng)少，學(xué)生答案單一的情況。如我在教學(xué)看圖寫話時(shí)，讓學(xué)生觀察圖片，說說自己看到圖片后的想法，以及自己對(duì)圖片的理解。一堂課下來，我提問了五次，五位學(xué)生分享了自己的觀點(diǎn)，但班級(jí)其他二十七位學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)當(dāng)堂展示，這讓有些學(xué)生很失望。將交互白板和平板結(jié)合起來教學(xué)，這樣的情況可以大大改變。學(xué)生可以以文字或者語音的方式在線提交個(gè)人分享，交互式白板可以同時(shí)收到全班同學(xué)對(duì)圖片的理解，大大提高教學(xué)效率。教師在交互式白板上展示所有學(xué)生在線提交的作品，逐個(gè)分享，教學(xué)效果顯而易見。這樣的教學(xué)方式讓平時(shí)不敢大膽發(fā)言的學(xué)生也有了課上交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和老師能夠更好地交流。當(dāng)然，這樣的課堂，學(xué)生參與的積極性更高，學(xué)習(xí)效果不言?而喻?。

二、交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)實(shí)例

交互式白板在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，其已然成為課堂教學(xué)中的核心技術(shù)工具，不僅可以用來營造富有趣味性的課堂氛圍，而且可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上探究重難點(diǎn)知識(shí)，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

以部編版的一年級(jí)下冊(cè)《比尾巴》教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)有兩個(gè)：一是在具體語境中識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字方法的滲透，強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記。二是讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀，要求學(xué)生在讀的過程中做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比賽誰讀得好，讀得流利。以下是我利用交互式白板和平板電腦展開的具體教學(xué)嘗試。

（一）激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入

先創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：告訴大家一個(gè)好消息，森林王國想請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥延^看比賽，你們?nèi)幔空故菊n題，并教授“巴”字的寫法，請(qǐng)生練習(xí)。用大家一起去比尾巴大賽現(xiàn)場(chǎng)，串聯(lián)起整個(gè)課堂。同時(shí)我利用白板巧設(shè)情景，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生利用平板電腦書寫“巴”，并自行上傳，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了興趣。

（二）整體感知，認(rèn)識(shí)參賽選手

參賽小選手在課文中，通過對(duì)課文的朗讀，找出小選手。通過小選手比賽的內(nèi)容感受小動(dòng)物的尾巴不一樣的特點(diǎn)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈出參賽的小選手，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說一句完整的話。利用白板展示參賽小動(dòng)物出場(chǎng)的畫面，并請(qǐng)學(xué)生大聲喊出它們的名字，激發(fā)學(xué)生興趣。利用應(yīng)題器中“搶答”的功能，讓孩子積極參與到課堂中來。同時(shí)滲透“象形字”造字方法。

（三）揭曉比賽項(xiàng)目，學(xué)習(xí)問句并積累反義詞

用“入場(chǎng)券”帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。進(jìn)一步學(xué)習(xí)句子問號(hào)的用法，并順勢(shì)導(dǎo)出問句該怎么讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受疑問語氣，同時(shí)找出文中的“反義詞”。在此環(huán)節(jié)中，我積極利用答題器功能進(jìn)行隨堂練習(xí)，并根據(jù)答題器反饋的答題情況，對(duì)個(gè)別學(xué)生、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)與鞏固。利用平板進(jìn)行游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握反義詞。

（四）宣布比賽結(jié)果，以游戲方式指導(dǎo)朗讀

找出文中的“反義詞”。同時(shí)，我利用白板設(shè)計(jì)判斷題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在具體練習(xí)中找出正確的“尾巴”。學(xué)生利用平板進(jìn)行隨堂練習(xí)，選出正確的“尾巴”。“照樣子做問答游戲”可以讓學(xué)生自主選擇，練習(xí)說話。利用白板出示不同動(dòng)物，也展示了不同動(dòng)物尾巴的不同作用。

（五）大賽閉幕，教師總結(jié)

“比尾巴大賽”完美閉幕，反饋學(xué)習(xí)情況，適時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)。利用智慧課堂的大數(shù)據(jù)管理功能，對(duì)整節(jié)課中得分最高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

三、交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)反思

（一）交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)價(jià)值

1.教學(xué)效果明顯

就傳統(tǒng)課堂教學(xué)來說，一些語文知識(shí)很難使用生動(dòng)的語言和直觀的方式來講授，導(dǎo)致學(xué)生無法正確理解。而交互式白板的應(yīng)用讓一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)具體，易于被學(xué)生所理解。另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式白板，教師更加深入地掌握學(xué)生的思維發(fā)展過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

2.突出學(xué)生主體地位

交互式白板有著非常強(qiáng)的交互功能，在教學(xué)中應(yīng)用解放學(xué)生和教師，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步凸顯學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。交互式白板具有諸多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于營造小學(xué)語文靈動(dòng)的課堂氛圍十分有利，值得推廣應(yīng)用。

3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略

教師應(yīng)用交互式白板來構(gòu)建靈動(dòng)課堂時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，巧用交互式白板，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有趣味性和探究性的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)的有效性，更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。常規(guī)的課堂上只能憑主觀感受與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷，因缺少數(shù)據(jù)的支撐，往往顯得不夠理性與科學(xué)。在交互式課堂中，借助大數(shù)據(jù)的管理與反饋功能，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

4.有利于家校溝通

交互式白板和平板電腦的結(jié)合使用實(shí)現(xiàn)了智慧校園教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)，應(yīng)用數(shù)據(jù)采集功能，將數(shù)據(jù)隨時(shí)上傳到云端。家長(zhǎng)無須來到學(xué)校，在家登錄智慧校園平臺(tái)就能了解到孩子在課堂上的表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。這使家校溝通達(dá)到了一個(gè)新高度，家校溝通更為流暢。

5.有利于多媒體資源?整合

交互式白板在課堂中的運(yùn)用，將各種資源整合在一起，提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，交互式白板可以記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的所有細(xì)節(jié)。白板軟件提供了一個(gè)可以脫離白板環(huán)境閱讀白板特殊格式文件的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳险n堂教與學(xué)的整個(gè)過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如ＰＰＴ、ＨＴＭＬ格式，而記筆記的時(shí)間可用來參與集體學(xué)習(xí)或交流反饋。當(dāng)教學(xué)結(jié)束，每位教師都可以將重難點(diǎn)知識(shí)存到電腦的資源庫中，到下次復(fù)習(xí)時(shí)輕松調(diào)取出來。不僅如此，通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)資源整合在一起，這樣更能激勵(lì)教師探索新的教學(xué)方式，從而跟上時(shí)代步伐，在減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)缺憾

交互式白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)也有不盡如人意的地方。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓有些學(xué)生在剛開始不能很好適應(yīng)，使得其在課堂上不能集中注意力，也不能靈活操作。為此需要設(shè)置大量互動(dòng)、操作、練習(xí)環(huán)節(jié)，以提升課堂的“交互性”，及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)反饋、及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。平板的使用對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說也有一定的難度，能不能照顧到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)也有待商榷。

四、結(jié)語

交互式電子白板和平板電腦相結(jié)合的教學(xué)模式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中資源不足的問題。師生課堂教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由以往的“師教生學(xué)”轉(zhuǎn)換成“生學(xué)師導(dǎo)”。與此同時(shí)，學(xué)生也轉(zhuǎn)換了思維模式。相信傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，定能讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗