用好初中語文綜合性學習提升學生的核心素養

李雪芹

綜合性學習是部編版初中語文教學中增設的學習板塊，其主要表現為對語文知識的綜合運用，實現學生聽說讀寫各項語文能力的綜合提升，體現語文學科的綜合性、應用性特點，是培養學生語文綜合能力、核心素養的重要教學資源。語文教材中綜合性學習板塊就是最佳的語文課程資源，教師應充分挖掘其育人價值，深入開展，落實好綜合性學習，使之更好地促進學生語文核心素養與語文綜合能力的發展。

讓學生說一說。口語表達在綜合性學習中占有很大的學習比重，能夠鍛煉學生思維能力、語言組織能力與表達能力。在“人無信不立”這一框的綜合性學習中，有意設置的“話誠信”活動，就是通過話誠信的方式來培養學生的口語交際與表達能力；尤其是“班級演講說誠信”這個環節的設計，更是以演講訓練的方式來提升學生的口語表達能力。我們以此為契機組織策劃別開生面的口語練習活動，以“誠信”為主題開展演講，要求每個小組選派一名代表參賽，給每個學生適當的打腹稿的時間，進行3～5分鐘的口語表達，并評選出優秀演講個人進行獎勵。

綜合性學習給學生的語文學習帶來了更豐富的學習內容、更靈活的學習方式，主要以小組合作的任務型學習活動為載體來開展豐富的語文實踐活動，通過多種途徑的信息搜集、篩選與整理，以及校內外的社會實踐活動來提升學生的語文綜合學習技能，尤其是表達能力，使之具備語文核心學習力。七年級語文綜合性學習：有朋自遠方來，我們跟通中附校的一個班級結為友好班級，書信來往交流學習生活情況，每次寫信收信都非常興奮，會認真回信，表達自己的心里話；七上必讀《朝花夕拾》主題探究，讓學生們根據要求自己做課件并在班級內講述交流；綜合性學習“家國情懷”中對愛國詩詞和愛國人物故事的搜集，孝專題學習中研究孝字的意象、講述故事、搜集名言；動物單元學習中，我讓學生們講講我和動物的故事，學生們非常認真；誠信專題學習有講誠信故事、有朗誦的，新聞采編分工合作，有設計版面的，有采訪的，有寫新聞報道的；《紅星照耀中國》專題探究，小組合作做課件，閱讀，思考，探究，制作，合作，展示；我們的互聯網時代，用互聯網學語文《關于散文》；《身邊的文化遺產》，學生實地考察，搜集資料，撰寫報告，大家認真做，增長見識，磨練文筆，觸發熱愛家鄉的思想感情。照片，“倡導低碳生活”中低碳生活宣傳材料的制作等都是合作探究性學習，照片，數據，資料，剪貼，文字，美術，排版，都是分工完成，且以綜合實踐活動的方式開展的；《古詩苑漫步》形式多樣，誦唱畫編演，學生們興致盎然。以上實踐活動都需要學生主動去交流，去表達，去展示，提升了學生綜合素養。

綜上所述，綜合性學習為學生語文知識的積累、運用與實踐提供了良好的載體，真正體現了語文學科的特點與功能。初中語文教師不能以初中語文教學時間緊、任務重等理由為借口，忽視、淡化其地位，甚至直接略過該板塊的學習。要深入領會教材的編排思想與意圖，充分挖掘與利用好綜合性學習的教育功能，提升學生的表達能力。開展好綜合性學習活動。讓學生在綜合性學習的廣闊天地里學好語文、用好語文、暢游語文。