高中體育教學中落實“立德樹人”根本任務的實踐研究

廖鑠銘

“立德樹人”是高中體育與健康課程的根本任務?！傲⒌聵淙恕敝械牧⒌拢笤诮逃龑W生的過程中堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人。“立德樹人”中的樹人，要求在教育學生的過程中堅持以人為本，尊重學生的主體地位，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。普通高中體育與健康課程是全日制普通高級中學課程體系的重要組成部分，是面向全體高中學生的基礎教育，對實現“立德樹人”根本任務和培養全面發展的人具有獨特的功能和價值。在此，筆者就高中體育教學中落實“立德樹人”根本任務作了一定的實踐研究。

一、優化教學目標，落實“立德樹人”根本任務。

落實立德樹人根本任務將德育教育元素融入體育教學過程，需要從教學目標的制定著手，依據學生的興趣愛好，盡可能將體育教學內容和精神品質的培養相結合，從而有效引導學生建立正確的價值認知與人生追求。在設定體育教學目標時，教師可以針對每節體育課程的教學內容，分別確定知識、態度以及技能等目標，使教學內容、形式與價值內涵有機融為一體，更好地幫助學生強化體質與精神建設，做好個人與社會價值的引領重塑。以籃球教學為例，教師可以采用團隊比賽的形式開展教學，使學生在掌握籃球比賽規則，學會團隊作戰的運動技能之外，教師可以將體育精神納入教學目標，以籃球比賽為載體，引導學生充分領會公平、競爭與團隊合作等精神內涵，進而引導學生根據比賽過程體驗，結合自身在學習與生活中的真實經歷，以感悟分享的形式，拓展對公平、正義的理解與思考，逐步延伸到社會觀與價值觀的認知層面，進而幫助學生建立正確的價值追求，學會將個人的發展融入到社會發展需求中，對自身提出更高的道德素質要求。

二、加強體育訓練，落實“立德樹人”根本任務。

體育作為一門實踐課程，理論講解占據的時間較短。因此，想要做好“立德樹人”工作，還需要在體育鍛煉中逐步滲透，而不能只依靠課前的言語傳授。比如在“800/1000米長跑”練習中，不少學生就因為缺少耐力、不能堅持而難以完成長跑練習任務，而這就讓很多學生受挫。對此，我就根據學生的實際情況設計了為期一個月的長跑練習計劃，先讓學生跑完全程，伴隨著一定的體能素質練習，優化學生的耐力、體力，然后再逐步提高學生的跑步速度，提高長跑成績。在這個過程中，我會一直鼓勵學生、肯定學生，尤其是當學生出現了放棄念頭時，我會一直用言語激勵學生、鼓舞學生，讓學生學會堅持，主動克服自己的弱點。在一次次的鼓勵、嘗試活動中，不少學生都順利突破了長跑運動任務目標，在不同程度上取得了運動進步。對此，我也表揚了學生，告訴學生遇到任何事情都要學會堅持，不可輕易放棄。在體育鍛煉中，最能夠培養的就是學生的紀律意識，體育課程實施得好，就能夠讓學生擁有軍人般的品質。而軍人最大的特點就是聽從指揮。在高中體育課堂中，學生“聽從指揮”的思想如果能夠得到良好培養，其紀律意識就會有所提升，而這樣的體育課程對學生的未來發展必然會產生長遠且積極的影響。例如，在集合的過程中，開學第一節課教師就應該將一些注意事項，如準時、安靜、整齊等講述清楚，并在接下來的教學中堅持實施下去，讓學生感受到體育課堂的紀律嚴明。此外，還應該對違反紀律的學生進行懲罰，這樣才能夠將規則真正落實下來。體育課程不僅能夠在訓練過程有效培養學生的紀律意識，還可以從各大運動項目中培養學生的合作能力、堅持心理，能讓學生在體育鍛煉中受到一些積極的影響，進而在潛移默化中達到“立德樹人”的教育目的。

三、組織體育比賽，落實“立德樹人”根本任務。

體育比賽可以提高學生的運動積極性，培養學生的競技精神，讓學生感受熱血、動感的體育運動，使其在競技氛圍下自然而然地傳承體育品質。對此，高中體育教師則要嘗試通過組織體育比賽落實“立德樹人”根本任務。在籃球教學中，我經常會組織模擬籃球比賽，雖然是模擬，但是卻會嚴格按照正規籃球比賽的規則去計分、罰球。在比賽中，我反復強調比賽的公正公平性，所以一旦任何一方肆意違規，用不正當的手段去贏得比賽勝利，我都會嚴格判罰，且會取消學生的比賽成績。這種做法可以有效培養學生的規則意識，讓學生明白遵守規則、公正比賽的重要性。潛移默化地，高中生的性格也因此變得正直、公正，他們能夠自覺遵守運動比賽的規則制度，努力成為一個合格的運動人。另外，在比賽中，高中生的精神會一直保持亢奮狀態，他們會在中場休息時總結比賽教訓，調整作戰技術，而一旦出現輕敵、散漫的心理，那么大概率便會失敗。這就可以直接啟發學生：驕傲讓人失敗，要一直保持謙虛謹慎、好學勤思的學習態度。

四、完善教學評價，落實立德樹人根本任務。

教學評價作為教學閉環中的最后一個環節，也是優化教學過程的重要前提。為了提升體育教學中德育教育的有效性，需要將體育教學中德育教育目標納入到教學評價范疇，在保證體育教學知識與技能目標可靠實現的同時，也需要充分考慮教學過程中，德育教育功能的有效發揮，從而進一步實現體育教學激勵作用和實用功能的有效結合，促進學生在認知、情感與思想等多個層面得到發展與提升。教師在對高中學生開展體育學習評價時，可以將學生的訓練態度、運用技能、社會適應能力與心理健康等內容充分納入考量，重在評價學生的進步與發展情況，形成體育學習動機、過程以及效果等方面的高度統一，使體育訓練的過程發展成為師生互動、相互影響與作用的有效實踐，在肯定與鼓勵的前提下，引導學生結合評價結果開展有效反思與提升，做好學習態度的調整，在評價與實踐中學會為人處世的態度，促進學生成長為思想健康、身體強壯，能夠實現自我管理與自我完善的新時代青年。

總之，高中體育教師應將“立德樹人”理念科學地貫穿到體育課堂上，讓學生規范自己的道德行為，提高學生的體育品德，促進學校德育的發展，真正落實“立德樹人”這一根本任務。