基于問題教學(xué)法的高中物理教學(xué)策略研究

摘 要：開展高中物理課程教學(xué)時(shí)，需要教師將問題教學(xué)方法有效結(jié)合起來，系統(tǒng)性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及自主探究問題的能力，使高中物理課堂教學(xué)在關(guān)鍵要素的引領(lǐng)下具有有效性與高效性，在不斷提升教師教學(xué)效果的過程中使學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃.

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；問題教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0077-03

收稿日期：2023-03-25

作者簡(jiǎn)介：武中林（1981-），男，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.

高中階段的物理學(xué)習(xí)對(duì)于高中生具有一定的難度，高中物理知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，因此需要教師在教學(xué)的過程中結(jié)合有效的教學(xué)手段，在問題教學(xué)法的幫助下讓學(xué)生了解物理課程中的重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)的效率、學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性與自覺性得到有效提升.教師開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，需要利用問題積極引導(dǎo)學(xué)生去解決物理知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，并讓學(xué)生在自主探究的過程中去學(xué)習(xí)與掌握高中物理知識(shí).

1 運(yùn)用問題教學(xué)法開展高中物理教學(xué)的意義

1.1 有利于提高高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的自主意識(shí)

人們思考問題的過程反應(yīng)了自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在高中時(shí)代的學(xué)習(xí)不能總是依賴于教師，而是需要不斷提升自己的思維邏輯能力，養(yǎng)成動(dòng)腦學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.因此學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過程中，需要教師通過引入問題的方式讓學(xué)生獲得較高的自主學(xué)習(xí)意識(shí).教師通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開動(dòng)腦筋思考問題，將來學(xué)生在自學(xué)或預(yù)習(xí)階段面對(duì)不懂的問題就能夠自己探索問題的答案.而教師的講解對(duì)于學(xué)生來說能夠起到鞏固的作用，學(xué)生在自己思考后又通過教師的講解能夠加深對(duì)知識(shí)的

記憶.可見，在問題教學(xué)法的模式能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)有效激發(fā)出來.

1.2 有利于為學(xué)生構(gòu)建良好的物理互動(dòng)課堂環(huán)境

物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來說，具有一定的難度，

教師如果采用問題教學(xué)法來開展高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，教師在這個(gè)過程中也能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題進(jìn)行及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià).在問題教學(xué)法的課堂氛圍中，還為教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流搭建了橋梁，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間的心理狀態(tài)是需要教師進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的，教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)的狀態(tài)進(jìn)行時(shí)刻的觀察，教師要在良好的課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行觀察，如果學(xué)生沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，那么就需要教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以此來提升自己的物理課程教學(xué)質(zhì)量與效果.

1.3 有利于學(xué)生構(gòu)建物理學(xué)科思維

物理學(xué)科思維具有一定的抽象性，它難以用語言描述出來，但是當(dāng)學(xué)生在面對(duì)物理問題時(shí)，如果學(xué)生具備一定的物理思維，那么在他們解決問題時(shí)就會(huì)選擇采用建模分析的方式，這同時(shí)也表明學(xué)生能在思考問題時(shí)抓住問題中的關(guān)鍵.基于問題教學(xué)法開展高中物理課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生在將物理理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際的過程中，會(huì)認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)之間的差異，進(jìn)而有利于學(xué)生形成物理學(xué)科思維.

1.4 有利于學(xué)生思維的全程參與

大部分物理教師在開展高中物理教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這是由于高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的難度較大，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過程中去記憶相關(guān)的物理公式與定理，并反復(fù)練習(xí)難度較大的物理習(xí)題，而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)難以契合高中生好動(dòng)且好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn).在教師問題的引領(lǐng)下，會(huì)激發(fā)學(xué)生攻克物理問題的欲望，此時(shí)學(xué)生的好奇心以及好勝心被激活，會(huì)主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)探究未知的物理知識(shí).學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的問題中，會(huì)不斷學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)，而在對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答的過程中，學(xué)生也能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)所帶來的快樂，并在成功解答問題后生成對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心.

2 高中物理課程教學(xué)中有效運(yùn)用問題教學(xué)法的策略

2.1 為學(xué)生構(gòu)建課堂探索氛圍，設(shè)計(jì)趣味性問題

高中物理教師在教學(xué)過程中需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生中每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，雖然高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說比較困難，但同時(shí)對(duì)學(xué)生來說也是充滿著趣味性的，高中物理學(xué)科具備著其他學(xué)科所不具備的科學(xué)理論知識(shí)，因此需要教師在開展實(shí)際教學(xué)的過程中，通過以提問的方式為學(xué)生構(gòu)建探索的課堂氛圍，使高中課堂的學(xué)習(xí)變得更加有趣.例如，教師在開展高中物理“電磁感應(yīng)與電磁波初步”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先可以在課堂上為學(xué)生利用多媒體設(shè)備展示磁懸浮列車有關(guān)的視頻或圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：“磁懸浮列車的速度從加速狀態(tài)達(dá)到平穩(wěn)運(yùn)行狀態(tài)后，其速度為430 km/h，這個(gè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了F1賽車的最高速度，那么在磁懸浮列車運(yùn)行的過程中，你知道其中蘊(yùn)含了哪些物理知識(shí)嗎？”接著，教師還可以為學(xué)生列舉指南針、飛鴿傳書等其他例子，讓學(xué)生思考它們工作的原理，使學(xué)生在問題的引入中學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象和電流的磁效應(yīng)等有關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生在教師問題的引入中能夠輕松地了解有關(guān)的物理概念，并對(duì)這些概念產(chǎn)生深刻的印象.

2.2 物理問題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理知識(shí)大多是來源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際生活情況也會(huì)有較深的印象，因此教師需要在開展高中物理課程教學(xué)時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與他們實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的物理問題，讓學(xué)生在思考這些問題的過程中不斷提升自己的創(chuàng)新思維.例如，教師在開展高中物理“圓周運(yùn)動(dòng)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊如電扇、鐘表等進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)物，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生引入圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念.接著，教師可以將運(yùn)動(dòng)的自行車引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)自行車運(yùn)動(dòng)的了解去解決以下問題：“如果架起自行車的后輪，此時(shí)再轉(zhuǎn)動(dòng)自行車腳踏板，那么自行車的大小齒輪中哪個(gè)齒輪運(yùn)動(dòng)的速度更快？”學(xué)生在這個(gè)與自己實(shí)際生活有關(guān)的物理問題中進(jìn)行思考，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到激發(fā)，并且該問題的提出，讓圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)變得更加形象易懂.

2.3 適當(dāng)延伸問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

物理課程的學(xué)習(xí)可以說是無邊的，學(xué)生在學(xué)習(xí)一章節(jié)的物理知識(shí)后，教師要保證學(xué)生能夠全面掌握該章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要引導(dǎo)物理學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，以此來擴(kuò)充學(xué)生的物理知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與自主學(xué)習(xí)意識(shí).

高中物理課程是高考的必考科目之一，很多學(xué)生認(rèn)為物理課程的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，并且物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有較高的價(jià)值，如果教師沒有將學(xué)生對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的熱情有效調(diào)動(dòng)起來，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生厭惡感.但實(shí)際上，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿了樂趣，因此教師在教學(xué)過程中也需要通過延伸問題的方式讓學(xué)生感受的其中的奧秘，使學(xué)生對(duì)物理研究變得更加感興趣.

2.4 與學(xué)生熟悉的情境相融合，構(gòu)建問題教學(xué)平臺(tái)

高中物理課程中所出現(xiàn)的知識(shí)與學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境或是學(xué)習(xí)環(huán)境之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，因此教師在開展問題教學(xué)法的教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生所熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探索的欲望，并在這個(gè)過程中創(chuàng)新問題的提問形式.教師需要結(jié)合學(xué)生的所想完成物理知識(shí)的傳授任務(wù)，此時(shí)學(xué)生將會(huì)不斷提升自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在教師不斷優(yōu)化的教學(xué)中完成高質(zhì)量的物理知識(shí)學(xué)習(xí).例如，教師在開展慣性相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回憶在乘坐公交車時(shí)，為什么公交車突然啟動(dòng)時(shí)學(xué)生的身體會(huì)發(fā)生向后傾斜的現(xiàn)象.通過學(xué)生對(duì)此問題的不斷思考后，教師可以有效為學(xué)生引入物理相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的探索欲望.不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在玩滑滑梯時(shí)為什么到達(dá)滑梯底部后還會(huì)繼續(xù)滑行一段距離，學(xué)生在對(duì)這些問題進(jìn)行思考后，就會(huì)對(duì)慣性與自己所熟悉情境之間的關(guān)系進(jìn)行研究.在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)運(yùn)用的能力以及剖析問題的能力會(huì)得到不斷提升，使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)之后獲得較強(qiáng)的綜合素養(yǎng).

2.5 巧用信息技術(shù)，融入問題式教學(xué)模式

如果教師想要在開展物理課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中牢牢吸引學(xué)生的注意力，那么可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用播放視頻的方式導(dǎo)入物理知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生探索物理知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生緊跟教師的課堂教學(xué)節(jié)奏，并在所看所想中深入探究相關(guān)物理知識(shí).采用視頻導(dǎo)入的方式能夠給予學(xué)生視覺上的直觀沖擊，

此時(shí)教師再結(jié)合問題教學(xué)模式來推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展.例如，教師在開展高中物理“萬有引力和航天”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以先通過為學(xué)生播放視頻的方式為他們展示我國(guó)所取得的航天方面的成就，學(xué)生在觀看視頻中會(huì)啟迪自己的思維，探索物理與航天之間的關(guān)聯(lián)，而此時(shí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也為學(xué)生的航天夢(mèng)搭建了平臺(tái).教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以互相提問的方式去思考自己日常生活中或是參與課外活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的物理問題，學(xué)生在相互提問的過程中會(huì)快速找出物理問題的答案.當(dāng)然也會(huì)存在難以獲得答案的物理難題，對(duì)于這些問題，教師可以引導(dǎo)以小組討論的方式進(jìn)行思考探究.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題

主題活動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，同時(shí)也能夠融合先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在這種教學(xué)模式中不斷提升自己的思考能力.

總之，高中物理課程教學(xué)采用問題教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地消化并理解課堂中所學(xué)的物理知識(shí)，并有效點(diǎn)燃學(xué)生探索物理學(xué)科知識(shí)的興趣.因此，高中物理教師在今后開展教學(xué)工作時(shí)，需要及時(shí)更新教學(xué)方法，在課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)更多有趣的物理問題，讓每一位學(xué)生都在積極思考問題的過程中不斷提升自己的思維水平，并提高教師的物理課程教學(xué)質(zhì)量與效率.

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[責(zé)任編輯：李 璟]