幼小干預策略，在多元化評估之后

賈燕妮

在實施幼小銜接干預過程中，為孩子們提供個性化的干預方案，有利于實現幼小銜接工作的良性開展。通過多角度了解幼兒的學習、心理、社交等方面，可以更精準地把握他們的學習發展狀況和個性化需求，為后續的成長目標提供科學數據。同時，還可以充分發揮家長、教師等多方參與的作用，綜合整理和分析各方的意見和建議，形成更加全面、科學的評估結果。根據多元化評估的結果為不同學生量身定制個性化的干預方案。

幼小銜接的時代背景與現實意義

幼小銜接定位與意義

幼小銜接是孩子在接受教育過程中極為重要的階段，它直接關系到學生在校園中的適應度、學習開展度和成功率。幼兒從幼兒園和小學兩者之間沒有任何銜接，學生需要重新適應學習環境，因此學校不僅需要在課程安排上進行銜接，還需要在教育理念、師生互動等方面進行銜接，讓學生逐步適應學習環境。進入小學是孩子成長道路上的一個重要關口，基于多元化評估的幼小銜接干預策略探究，就是為了優化幼小銜接這一教育關鍵點而實施的一種方案。該方案通過對每個孩子的個性化評估，了解其優劣勢，制定出針對性的干預措施，在現代化的教育體系中，每個學生都是獨一無二的，有著自己的優劣勢和需要。設計出符合其發展需求的干預方案。它為孩子的成長提供了更全面系統的支持，同時也展現了現代教育的創新和進步。

幼小銜接中的主要問題與挑戰

評估方法和手段的應用可以有效提高教育的質量，多元化的評估手段更是一體化的評價機制，老師和家長都需要幫助每個學生盡快適應到新的學習環境和教育模式。學校管理上要上下前后做好協調。當下，不同學校或不同學段之間，存在一些管理上的不一致，缺乏有效的銜接計劃和活動，不同學校對幼小銜接涉及到不同的問題和困難采取不同的態度，存在著地域差異和需求個性化的問題。需要專業教育工作者來為孩子制定個性化的干預方案，同時需要幼兒園和小學提供先進技術設備來有效評估、監測和調整干預效果。然而，這些資源在不同學校分布非常不均，甚至相同學校、幼兒園內也存在著明顯差異。在這個過程中，孩子們可能會遇到適應性不足的問題，需要學校有專門的配套措施和具體的活動方案。因此，幼兒園和小學與家庭增強溝通和協作，制定家庭干預方案，是非常必要的。為解決這些問題，需要改進干預方案和策略，提升學校、家庭、社會的支持體系，搭建更加完整的溝通和合作網絡，提高家長的參與度和滿意度等。

幼小銜接中的評價體系分析和指導

評價體系是一個持續改進的過程，評估結果會反饋到幼小銜接方案中，幼小銜接評價體系的建立，為學生提供更加流暢、愉悅的學習過程和環境，同時也有利于幼兒園和小學之間的協調與合作，提高學校教育質量。它不僅可以對孩子發展情況進行全面的評估檢測，綜合考量孩子的認知、語言、運動、社會情感等多方面的發展情況，從多個角度對幼小銜接進行評估。這就需要實時地根據孩子的生活情況進行跟蹤和記錄。同時在孩子的學習中，家長的角色和家庭環境也隨時會對孩子的發展產生影響，做到及時地進行跟蹤評估和干預。因為每個孩子都有著自己的成長特點和獨特需求，自由、民主的環境是孩子成長的良好土壤。其評價體系必須是多元化、實時的和個性化的。只有這樣才能更好地服務于孩子的發展需求，提高幼小銜接的質量和效果，從而為充分發揮每一個孩子的潛力打下堅實的基礎。

多元化評估在幼小銜接中的作用

幼小銜接干預策略概述

干預策略旨在建立一個無縫的幼小過渡，讓孩子們能快樂的融入新的環境和集體，并積極參與教育活動。包括大班活動教育、假期過渡生活、小學課堂活動以及在家庭、社會進行不同類型的活動的時候，由教育專家、教師、家長和學生之間進行溝通機制，讓孩子在幼兒園和小學之間跨界不再凸顯，教育責任和分工能夠得到共同認可和合理分配，家庭生活中也可以融入溝通方案，這種方案是銜接家庭和學校的重要策略。這種策略包括老師和家長之間的溝通、學校活動和教學材料的分享等，可幫助家長了解學校的教學需求和活動，為培養學生適應小學環境提供支持。幼兒園和小學應該加強協作，以共同解決幼小銜接中出現的任何問題，這可以細化到教學計劃、人員安排、課程內容等方面的合作。以使孩子更好地適應新的學習和生活環境，為其順利接受小學的課程打下堅實的基礎，給予其充分的學習空間和生活空間，必須確保幼兒能夠在新的學習環境中取得更好的發展。因此，只有制定詳細的、具體可執行的幼小銜接干預策略，讓幼兒積極、主動的走進小學生活。

幼小銜接干預策略的實施和效果

建立幼小銜接過渡的實施計劃，需要考慮幼兒銜接的實際情況、教學資源的利用、家長和老師的合作等方面，實施這些策略，必須要有一定的管理和運用策略，這些都直接影響到效果的產生和實際效果的觀察。還需要進行孩子們的跟蹤和評估，以檢查計劃的效果和進一步改進策略。實施的有效策略不僅使幼小銜接過程更加順利，還可以使幼兒更好地面對新的學習和生活環境帶來的機遇和挑戰。實施干預策略可以依賴于評估數據，選用科學合理適用于幼兒成長規律的方法策略，還可以全面提升孩子的綜合素質，增強孩子的適應性，通過針對性的課程設置和教學方法，提高他們的自信和適應性。加強對孩子的學習情況和學習能力進行多元化評估，將評估結果進行分析總結，制定有針對性的銜接計劃，采取有針對性的教學方法和策略，充分滿足孩子個性化的發展需求，為孩子的未來發展打下良好的基礎。

評估指標及評估工具設計

評估指標的概念與意義

幼小銜接評估指標是實踐過程中的有效指導，它可以幫助幼兒園和小學更好的指導實踐操作，完成幼小銜接的目標與任務，并根據評估結果進行相應的調整，以確保幼小銜接過程的順利進行。滿足幼兒園不同層級家長的不同需求，實施不同的策略，促進幼兒更好地適應小學，根據幼兒的實際情況為他們提供教育資源。評估指標有助于制定合理的策略，提高教育質量，從根本上實現家校合作，滿足家長和幼兒的需求，使幼小銜接過程更加協調和順利。通過收集幼兒行為和表現的數據，具體如聽說、閱讀、數學、生命科學、社會科學等，為開展幼小銜接干預提供有針對性的方向和依據，更好地銜接了幼兒園、家庭和小學之間的銜接。建立更加個性化的和有針對性的輔導和支持，幫助幼兒更好地適應并融入小學教育環境，從而更好地實現幼小銜接。

評估工具開發與構建設計

幼小銜接評估工具的構建從幼兒的情感情緒、環境適應、自我認同、自我認知、學科學習、家庭背景、教育資源等，設計相應的評估表格，包含問題的內容和評估條目，同時需要根據評估的不同目標制定依據，評估標準、評估區間等等。評估方法可以包括問卷調查、定期觀察、團隊評估等多種形式，過程要具體明確，確保評估工具的可行性和可操作性，而且需要對評估工具的可行性和有效性進行測試。并根據實際情況和數據反饋對工具持續進行改進和迭代。在工具使用中要不斷地尋找和解決問題，實現評估工具最終的可行性和有效性。以得出科學的結論和建議，并促進幼小銜接干預策略的實施和改進。

幼小銜接干預策略的構建

幼兒需要適應自己的學習環境，小學教師也要面對大量的新生。幼兒園老師和小學老師在幼小銜接過程中合作共享關鍵信息和知識。教師們也可以通過合作來制定更好的教育計劃和干預策略，建立幼兒園和小學之間的雙向反饋機制，促進教師之間的交流和合作，從而幫助小學教師了解幼兒園的具體情況，及時發現幼兒的問題并提出解決方案。家長發揮更多的作用，幫助幼兒在學校和家庭之間更好的適應和銜接，包括溝通交流、自我控制、共情等加強學校氛圍建設，促進學校幼兒文化的發展，提高幼兒與學校之間的認同感，包括聯合教師培訓、雙向反饋、制定個性化計劃、建立家長合作機制、幼兒社交技能的培養、加強學校氛圍建設等方面。

幼兒要有自我發展和學習的動力，在幼兒園教育方案的實施中，重視幼兒的學習風格、興趣愛好、個性特點等因素，滿足幼兒的多元需求，幫助幼兒在小學教育環節中更好發揮。在家庭及社會方面，加強對幼兒家長的引導和教育，幫助家長理解和適應幼小銜接過程，共同打造適合幼兒發展的教育環境。協調幼兒園、小學、家庭及社會等不同方面進行干預，提高評估結果的實用性，有效滿足幼兒在幼小銜接過程中的需求，提高其對小學階段的適應與發展。

幼小銜接干預策略實施的方法設計

良好的干預環境為后續的干預策略設計提供基礎資料。實施干預策略時，需要嚴格實施階段管理，確保干預中所涉及的問題可以有效地得到解決，來提高目標兒童的興趣和參與度，以及對所學知識的理解和掌握。幼小銜接干預策略的實施，需要整合和利用各種資源，如學校、園所、家庭、社會等等，通過多渠道和多方位提供相關的支持和幫助，共同推進幼小銜接干預的實施。需要對幼兒園、小學、家庭及社會等多個方面進行整合和溝通，各方應共同協作，制定出一套具體可行的實施方案，搭建學前和小學之間的橋梁。在幼小銜接干預策略的實施中，需要積極引導和教育家長，讓家長了解和適應幼小銜接的過程，積極配合幼兒園、小學的實施。

幼小銜接干預策略通過使用不同的評估方法和工具，在對幼兒及其家庭和學校對幼小銜接問題的認知、態度和行為等進行綜合評估的基礎上，制定一系列有效的干預策略，以促進兒童順利過渡到小學階段，獲得成功。同時，基于多元化評估的干預策略，對兒童在不同方面的評估，更加全面了解兒童的需求，從而制定出更為科學、細致、有效的干預方案，促進兒童順利過渡到小學，也通過反復的評估和調整，不斷改進干預方案，以更好地適應幼兒發展的需要，將干預策略的持續性和可持續性做得更好。

（作者單位：甘肅隴西縣鞏昌幼兒園。本文系2022年定西市“十四五”教育科學規劃課題《大班幼兒視角下的幼小銜接認知研究》（課題立項號DX[2022]GHBZ0039）的研究成果。）