基于深度學(xué)習(xí)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

張雪楠

小學(xué)數(shù)學(xué)的大單元教學(xué)促進(jìn)了深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，在大單元下設(shè)計(jì)課內(nèi)外活動(dòng)，應(yīng)把作業(yè)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，踩準(zhǔn)要點(diǎn)，呈現(xiàn)少而精的高質(zhì)量作業(yè)。本文以“有余數(shù)的除法”為例，分別從前置作業(yè)、課中作業(yè)及復(fù)習(xí)作業(yè)三塊來(lái)探究在作業(yè)設(shè)計(jì)方面需注意的要點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和技能的提升。

一、基于深度學(xué)習(xí)下大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

1.與教學(xué)目標(biāo)緊密相連：大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)全面性和深度性，通過(guò)對(duì)一種或多種數(shù)學(xué)概念的深入研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。而結(jié)合大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以更好地與教學(xué)目標(biāo)相連，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。

2.提高學(xué)習(xí)效果：作業(yè)是學(xué)生鞏固、提高知識(shí)和技能的重要途徑之一。結(jié)合大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)、鞏固技能，從而提高學(xué)習(xí)效果。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)生動(dòng)、形象、情境式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。而結(jié)合大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也可以采用形式多樣、情境豐富的方式，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義。

4.促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性：大單元教學(xué)注重學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。結(jié)合大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也可以采用學(xué)生自主完成、互相交流和合作探究等方式，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

5.方便教師評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況：結(jié)合大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)形式多樣、難度適宜的作業(yè)，方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

二、基于深度學(xué)習(xí)下大單元教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

在大單元教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)需要與教學(xué)目標(biāo)相一致，有針對(duì)性地鞏固和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

1.針對(duì)性強(qiáng)：根據(jù)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，既要有針對(duì)性地練習(xí)已學(xué)知識(shí)，又要為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

2.呈現(xiàn)多樣：作業(yè)形式可以多樣化，如填空、選擇、計(jì)算等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，增加作業(yè)的趣味性。

3.拓展性強(qiáng)：適當(dāng)增加一些拓展題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行更深入地探究和思考，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

4.反饋及時(shí)：教師需要及時(shí)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足之處，及時(shí)糾正和改進(jìn)，加強(qiáng)作業(yè)的教學(xué)效果。

5.情境化設(shè)計(jì)：結(jié)合生活實(shí)際或趣味故事，設(shè)計(jì)情境化的數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加作業(yè)的趣味性。

6.合理量化：作業(yè)的數(shù)量和難度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定制，避免作業(yè)過(guò)多過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生厭煩和焦慮。

總之，作業(yè)設(shè)計(jì)需要與大單元教學(xué)相結(jié)合，既要鞏固已學(xué)知識(shí)，又要為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)還要提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)合大單元教學(xué)，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)“有余數(shù)的除法”的作業(yè)

1.設(shè)計(jì)“有余數(shù)的除法”的前置作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)前置知識(shí)點(diǎn)：回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如整除、因數(shù)、倍數(shù)等?？梢栽O(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)或鞏固練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。

（2）引入新概念：讓學(xué)生對(duì)“余數(shù)”有初步的認(rèn)識(shí)和理解。可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子，如分糖果、分蘋(píng)果等，引導(dǎo)學(xué)生思考什么情況下會(huì)有余數(shù)，以及余數(shù)的意義是什么。

（3）練習(xí)基本計(jì)算能力：在前置作業(yè)中適當(dāng)設(shè)置一些基本的計(jì)算練習(xí)，如加減乘除等，幫助學(xué)生鞏固基本計(jì)算能力，為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法做好鋪墊。

（4）提高解決問(wèn)題的能力：在前置作業(yè)中適當(dāng)設(shè)置一些思考性、探究性問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

前置作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意，既要復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，又要引入新概念，同時(shí)要練習(xí)基本計(jì)算能力和提高解決問(wèn)題的能力。

2.設(shè)計(jì)“有余數(shù)的除法”的課時(shí)作業(yè)

有余數(shù)的除法是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，在大單元教學(xué)中需要設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)、情境化、拓展性強(qiáng)的作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。

（1）基礎(chǔ)練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題等基礎(chǔ)題型，讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的基本概念和計(jì)算方法，如“24÷5=？（余？）”。

（2）計(jì)算練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有余數(shù)的除法計(jì)算題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，如“58÷7=？（余？）”。

（3）情境化設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些情境化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決問(wèn)題。如，“班上有52個(gè)同學(xué)，可以怎樣分組？分情況討論一下?！?/p>

（4）拓展性強(qiáng)：設(shè)計(jì)一些拓展題，讓學(xué)生進(jìn)行更深入地探究和思考。如，“一籃蘋(píng)果，平均分給5個(gè)小朋友，每人最多能分3個(gè)，剩下的不夠再分一輪。這籃蘋(píng)果最少可以有幾個(gè)？最多能有幾個(gè)？”

（5）綜合練習(xí)：設(shè)計(jì)一些綜合性的練習(xí)題，包括有余數(shù)的除法、整除、倍數(shù)等知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。如，“小明有48個(gè)糖果，他要把糖果分給同學(xué)，每個(gè)同學(xué)6個(gè)，至少要分幾次才能分完？每次要分幾個(gè)？剩下幾個(gè)？”

當(dāng)堂作業(yè)設(shè)計(jì)既要鞏固已學(xué)知識(shí)，又要為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，同時(shí)還要提高學(xué)生的興趣和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需要注意題目的難易程度，合理量化作業(yè)量，及時(shí)批改作業(yè)并給予反饋。

3.設(shè)計(jì)“有余數(shù)的除法”的復(fù)習(xí)作業(yè)

（1）回顧有余數(shù)的除法的定義和基本概念。如，被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)等?？梢栽O(shè)計(jì)一些填空、選擇、判斷等題型，讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的基本概念。

（2）練習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。可以設(shè)計(jì)一些基本的計(jì)算題目。如，帶余數(shù)的除法和不帶余數(shù)的除法的計(jì)算等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。如，一個(gè)小組有16個(gè)學(xué)生，要分成3個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)相同，會(huì)剩余幾個(gè)學(xué)生？

（4）練習(xí)解決與有余數(shù)的除法相關(guān)的解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)一些綜合性解決問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答。

復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊密圍繞有余數(shù)的除法的基本概念和計(jì)算方法展開(kāi)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，練習(xí)運(yùn)用技能。

總之，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和大單元教學(xué)是相輔相成的，今后，我們需要更深入地探究大單元教學(xué)的作業(yè)形式，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。