孩子，相信你只是頑皮

張基廣

語文特級教師，全國優秀教師，湖北省武昌實驗小學校長，武漢市首屆“十大最具影響力校長”，湖北省教育科研學術帶頭人，湖北省教育學會副會長，教育部卓越校長領航工程名校長領航班首批成員，教育部全國師德師風建設專家委員會委員、教育部小學教師培養教學指導委員會委員。

早晨，一位一年級班主任老師火急火燎地來找我：昨天下午放學時，他班上一位小朋友因臨時參加一個活動，把書包暫時放在教室外的墻邊。不料，待他參加完活動回到教室，卻發現書包不翼而飛。老師帶著孩子找了半天也沒有找到，到現在也沒有找回來。

書包放在教室外邊不翼而飛？

按情理來說，應該沒有人故意去拿一個書包，也應該不會是成年人所為，極有可能是哪個搗蛋鬼把書包藏起來了。于是，我又和這位老師在校園的各個角落找尋起來，但始終沒有發現書包的蹤影。這就奇怪了，難道書包真的會不翼而飛？

這時，我們不約而同想到了學校的監控。一看監控，事情的經過一目了然：一個小腦袋從一年級的一間教室探出來，發現放在教室墻邊的書包，這個小家伙左瞅瞅，右瞧瞧，發現教室走廊沒有人，悄悄地走上前，拎起書包就向一樓樓梯轉角的“微型圖書吧”走去……

我們按圖索驥，果然在一樓樓梯角“微型圖書吧”的隱蔽角落找到了書包。書包靜靜地躲在角落里，拉鏈沒有拉開，里面也沒有動過……哈哈！“案子”破了，而且這位老師當即也認出了“作案者”就是隔壁班上平時最調皮的孩子。

對這樣一件校園里偶有發生，但又讓老師左右為難的事，該怎么辦呢？

看著這位班主任老師因為著急而惱火的樣子，我安慰她說：你看，他也不是故意想“害人”的，要是把書包藏到學校哪個露天的角落，昨天晚上下了雨那才糟糕。我們小時候，或許都做過類似“害人”的事情，并不是存心想傷害誰，只是覺得好玩，只是單純的孩子頑皮。

“那就這樣算了嗎？”老師問我。

“肯定不能就這樣算了，我們不要一味地批評指責，但絕對要相機教育。”于是，我把這個孩子的班主任和中隊輔導員老師都請了過來，一起商量教育辦法。

我們四個人來到案發現場，一會兒細致分析，一會兒又忍俊不禁，最后形成了這樣的共同想法：不在班上公開批評孩子，不能給孩子從小貼上“害人”的“壞孩子”標簽，但一定要對他進行必要的教育：

單獨找他嚴肅指出這件事情的錯誤之處，讓他認識到這樣做給別人帶來的擔憂和困擾；讓他以此為戒，下不為例，不再隨便去動他人的東西；把事情經過告知其父母，讓家庭共同來教育；在兩個班上都不點名地講一講這件事情，讓同學們認識到開玩笑、調皮要有限度，否則會給他人帶來無形的傷害……

孩子，我們相信你只是頑皮；

孩子，我們相信你會在這頑皮中不斷長大。

責任編輯/周小益