加快推進教聯體建設共同締造美好教育

彭堂成

近年來，鄖西縣把教聯體建設作為強縣工程的“主引擎”，圍繞“打造鄂陜毗鄰地區知名高中、職教名校，分區域打造一批特色初中和中心小學，帶動區域內其他初中、小學、幼兒園優質均衡發展”的目標，出臺并全面實施《鄖西縣教聯體建設規劃（2022—2025）》，以“馬安·觀音·六郎中學”“思源·安家中學”2個省級教聯體試點引路，探索“五聯五共”，提供強力保障，為教聯體建設提質增效。

探索“五聯五共”

黨建聯建，決策共謀。各教聯體成立黨組織，全面加強對成員學校的領導和黨建工作的指導，開展以“黨建目標聯創、政治理論聯學、實踐活動聯辦、黨務隊伍聯訓、組織制度聯建、中心工作聯動”為主要內容的黨建聯創聯建活動；科學劃分黨小組，建立起把優秀骨干教師培養成黨員、把優秀黨員教師培養成學校中層干部的“雙培養”機制，讓黨旗在教聯體建設中高高飄揚；教聯體黨組織通過制定、實施教聯體年度建設計劃清單和中長期發展規劃，實現黨建領航，決策共謀。

特色聯創，發展共建。各教聯體分校總結提煉優勢特色項目，成員學校交叉選派跟崗團隊進行沉浸式體驗，互相交流，優勢共揚，發展共建。“馬安·觀音·六郎中學”教聯體發揮馬安中學“自主教育”品牌優勢，帶動成員學校觀音中學、六郎中學全面推行“馬安中學周文明創建評估”“139班級動態管理”等做法；利用觀音中學標準化校園的優勢，開展教師技能大賽、綜合素養評比、體育藝術展示等活動；把六郎中學在師徒結對、教師業務論壇上的舉措拓展到整個教聯體教師培養過程。今年以來，六郎中學、觀音中學分別選派多個教學管理團隊赴馬安中學，全方位跟崗學習馬安中學的日常教學與管理。馬安中學派出2個交流團隊，分別到觀音中學和六郎中學開展部分崗位和學科置換體驗，取得明顯成效。“思源·安家中學”教聯體傾力打造德育特色聯創示范校，思源中學堅持將本部特色周一國旗下思政課、年級梯級德育模式、校園藝術節活動經驗推介給安家中學，分批次選派部分七八年級學生到安家中學進行交互式體驗；安家中學選送作品、節目，組織學生參賽，觀摩思源中學校園美育暨讀書節活動。

資源聯享，建設共管。通過共建教師發展中心、名師名校長工作室、骨干教師研修共同體等方式，開展教師培訓、校本研修，培養學科帶頭人和骨干教師；充分發揮優秀校長、骨干教師的示范引領作用，促進教聯體內教師專業素質整體提升；統籌推進教聯體學校項目建設，計劃投資5.4億元，實施上津鎮九年一貫制學校整體遷建等50個重點項目，不斷改善辦學條件。“馬安·觀音·六郎中學”教聯體以核心校馬安中學“五步式備課”為藍本，開展聯校備課，各成員學校采用“線上+線下”相結合的方式全員參與校本教研。“思源·安家中學”教聯體以學科為基本單元，一個年級、一個學科的教師組成一個教研聯合體，推選1至2名學科骨干教師為牽頭人，線上線下常態化開展聯合教研。

教學聯動，成果共享。各教聯體成員學校間互派教師，教師走教，同上一堂課；學科團隊成員集體備課、輪流上課、集體評課；借助空中課堂、專遞課堂、同步課堂等新載體，常態化開展示范課、研討課展示；數字賦能，展示名師大課堂；教聯體成員學校分年級組織學生到研學基地（營地）或核心學校，選派優質師資，共上德育、體育、勞動、實踐、安全、心理健康、法治教育等課程；廣泛開展成果巡回晾曬、展演。“馬安·觀音·六郎中學”教聯體成員校建起同步課堂教室，在各成員學校遴選學科骨干教師，實現教師緊缺學科、成員學校薄弱學科同上一堂課。同時，邀請市縣名師、心理健康專家、體育藝術專家等為教聯體內的師生同步講座講學。“思源·安家中學”教聯體以學科、年級為單位組建團隊，發揮團隊優勢，互派教師現場上公開課。

評價聯合，效果共評。健全完善科學合理的考核評價體系，組建聯合視導組深入教聯體各成員學校開展教學視導，對教研教學效果進行學校自評和診斷測評；通過抽測、問卷、現場訪談等形式組織學生進行測評；有計劃地引導家長進校園、進課堂、進宿舍、進食堂，實施滿意度測評；對標對表《深化新時代教育評價改革總體方案》開展質量評價。教聯體各類競賽、活動、質量監測統一實施方案、統一評價標準，對教聯體教師隊伍建設、教學質量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現全方位、一體化捆綁考核。

提供強力保障

聯席會議制度共商共議。鄖西縣委、縣政府高度重視、高位謀劃，全縣教育工作會議重點部署，縣委常委會先后兩次研究教聯體建設工作，聽取推進情況匯報，縣政府組建團隊到省教育廳專門對接匯報教聯體規劃建設工作；成立鄖西縣教聯體建設工作領導小組，定期召開聯席會議，編辦、發改、財政、人社、住建、自然資源與規劃等部門聯動，為教聯體建設營造良好的政策環境；縣教育局把教聯體建設作為“一號工程”，一把手親自抓，科學制定每一個教聯體建設實施方案和任務清單，及時總結教聯體建設經驗，大力推廣典型做法；堅持每年至少向縣委教育工作領導小組報告1次教聯體建設情況，及時提請研究解決有關重大問題。

推進家校社共謀共治。舉行“校園開放日”活動，讓家長和社會各界人士進校園，積極了解、支持教聯體建設；建立教聯體教職工代表大會和成員學校教職工代表會議制度，充分調動每一名教職工支持、參與、監督教聯體建設的積極性和主動性；建立教聯體對外溝通聯系制度，定期聽取黨代表、人大代表、政協委員和基層群眾代表的意見和建議；建立教聯體信息公開制度，重點公開課程設置、教學安排、招生入學、收費項目及標準等信息，保證學生、家長及社會公眾對辦學重要事項的知情權；動員村（社區）、鄉鎮（場、區）和社會各界的力量參與，凝聚建設合力。

強化保障共促共進。深入實施名教師、名校長、名學校培養工程，首批10個名校長工作室、30個名師工作室掛牌運行；發揮鄖西籍成功人士和鄉賢能人優勢，設立希望工程鄖西教育基金，已募集資金400余萬元，支持教聯體建設；加強鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校和縣城及周邊學校建設，支持建設一批“小而美”學校，確保教聯體各成員學校辦學條件大體相當；積極爭取省級優師計劃、鄉村教師定向培養計劃，著力提高鄉村教師地位待遇，努力形成“學校越偏遠、條件越艱苦、從教時間越長，待遇越高”機制；教師在成員學校之間相互交流開展活動，視為出差，從公用經費中報銷差旅補助；實施教育數字化戰略行動計劃，加強數字校園建設，推動相關基礎設施設備的更新換代、提檔升級，實現千兆光纖進校園、百兆寬帶進課堂，為教聯體牽頭學校和核心學校建設網絡直播教室。

實行教師隊伍統管統用。各教聯體在核定的編制總量范圍內，統籌管理崗位設置，形成與教聯體發展相適應的教師補充機制，對空缺的編制和崗位，由各教聯體呈報方案，縣教育局統一組織招聘、定向分配到教聯體，由教聯體黨組織確定到成員學校具體崗位；以教聯體為單位，建立統一的教師補充、職稱評聘、績效分配、評先彰優、培養培訓、選拔任用等制度體系，探索建立教聯體內教師職稱統一推薦評審制度；教聯體內實行教師交流輪崗常態化，緊缺學科教師統一管理、打通使用；統一開展新入職教師的崗前培訓和跟崗實踐。

一體化評價共生共榮。將教聯體成員學校的發展情況作為對教聯體總負責人或核心學校主要負責人年度考核的重要內容，把參與教聯體共建成果作為對其他成員學校主要負責人年度績效考核的重要內容。教聯體評價結果作為干部任用、績效工資分配、職稱評聘、評優評先的重要依據。

“讓所有的優質資源都流向教聯體，共同締造美好教育。在鄖西，最好的環境是校園，最美的建筑是學校，最受人尊敬的職業是教師，最有底氣的工作是教育。一個個教聯體優質均衡了，全縣教育也就整體優質均衡了；教育優質均衡了，每一所學校的發展水平、每一位教師的職業幸福感、每一名學生的學習品質必將全面提升。”鄖西縣教育局黨組書記、局長嚴慈理這樣詮釋教聯體建設對縣域教育生態帶來的變化。

責任編輯/王秉乾