以教育科研引領教育高質量發展

李桂娟 李庚靖 王慶如

教育科研是教育事業的重要組成部分，對促進教育改革發展、推進教育治理體系和治理能力現代化具有重要的支撐、驅動和引領作用。為貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，加快推進深圳市“科研興校、科研強校”工作，2015年，在深圳市教育局倡導下，“深圳市教育科研基地學校”建設項目應運而生。該項目每批設立20所學校，旨在通過開展重大教育課題研究，回應國家教育決策的導向和落實，推進中小學教育教學重大改革與試驗，增強學校教育科研創新能力，促進教師專業成長。深圳市教育科研基地學校始終將教育科研視為教育高質量發展的引擎，堅持以教育科研提升辦學質量，增強課程與教學改革的內生動力，促進教師專業發展。

項目創設的實踐探索

近三年來，依托重大科研項目，每所基地學校根據本校辦學特色，對課程、教學、教研、教師專業發展等方面存在的突出問題進行研究與探索，形成了諸多典型案例。

探索“科研+管理”模式，形成學校內涵發展、特色發展新路徑。各基地學校以科研為引領，結合現代信息技術，并融入中國傳統文化精髓，形成了教育技術與教育生態、教育行為的深度融合格局，不僅提升了辦學品質，也走出了內涵發展、特色發展的新路徑。其中，福田區教育科學研究院附屬小學致力于“構建未來學校形態，營造AI賦能背景下數據驅動的智能校園”，通過把師生的學習活動、教學研究成果和學校管理等儲存在數據庫中，逐步實現信息化網絡管理全覆蓋。龍華區五和小學從中國傳統“和”文化中汲取精華與力量，并將其融入現代化辦學管理體系，探索“部門之間和合共生，學生和善明德，教學和樂共進，教師和美發展，黨團隊活動和悅健美、和煦奮進，全校師生和衷共濟，人人發展和而不同”的教育新模式，深層次推進學校內涵、特色發展，為師生提供優質成長空間。

探索“科研+課程”模式，形成基礎教育課程改革典型案例。依托重大科研課題，各基地校革新教育理念，重構富有特色的學校課程體系，促進教與學方式的變革。鹽田區樂群小學以課題科研為引領，提出“在完整的生活中培養完整兒童”的教學理念，構建“主體建構、主題統領、主干搭架、主場協同”跨學科教學操作模型，形成跨學科學習沉浸式、學科滲透式、日常生活嵌入式實施模式。鹽田高級中學以課題研究為抓手，構建了“一體二翼三層四化”（“一體”即以國家課程為主體，“二翼”是指以校本課程和成長課程為雙翼，“三層”是開展培優、補差、自主招生三個層次的課外輔導，“四化”是國家課程校本化、校本課程個性化、社團活動課程化、培養模式多元化）立體綜合性課程體系，深化課程改革。幾年來，鹽田高級中學開發校本課程、精品社團課程等80多門。

探索“科研+教學”模式，形成基礎教育教學改革典型案例。教學是實現教育目的的基本路徑。學校聚焦核心素養導向下的教學設計、學科實踐（實驗教學）、跨學科主題學習等教學改革重點難點問題，探索不同理念下有效推進教學改革的實踐模式。坪山區實驗學校研究構建“導學精練，五步課堂”模式，以教法實、學法實、思維實、語言實、課堂學習氛圍實等為原則，實施“平實課堂”教學。龍華區中心小學建設了基于本校資源和特色的“中華情懷、特區精神、國際視野、和美少年”四大系列課程體系，在教育教學過程中，以學生為中心，以“心動”“腦動”“身動”為要素，以“六學”為核心模塊，切實提高了教育教學質量。

探索“科研+隊伍”模式，形成研究型教師培養路徑和發展梯隊。研究型教師培養是促進教師專業高階成長的重要途徑。各基地校以科研課題為契機，帶動提升全員教師研究的自覺力，激發教師主動思考、用心鉆研、樂于研究的內生動力，為學校高質量發展奠定堅實基礎。龍崗區平岡學校致力于開展“三新”背景下教師專業發展的實踐研究，圍繞“新課標新教材新高考”時代背景和重大現實問題，探索新課改背景下教師專業發展的促進機制、實踐模式以及適應新課程改革要求的新型課程與教學管理體系，打造了一支學習型、專業型、研究型、創新型的教師隊伍。

探索“科研+文化”模式，形成有效的教育科研機制和良好的校園文化氛圍。教育科研機制是學校開展教育科研工作的制度保障，校園文化則體現了學校整體精神的價值取向，是具有引導功能的教育資源。羅湖區翠竹外語實驗學校根據集團辦學特點，著力健全集團校教育科研組織架構：完善教育科研課題管理制度，健全教育科研學習培訓制度，建立并實施課題考核、評價激勵及成果推廣制度，形成了集團校全員參與的科研機制，營造了“科研是引領學校發展的第一生產力”的校園文化氛圍。寶安區天驕小學緊扣立德樹人基本要求和學生核心素養發展目標，建構游戲化德育、游戲化課程、游戲化環境、游戲化評價四位一體的校本實踐框架，從而打造游戲化教育校園文化，成為游戲化學習品牌示范校。

近三年來，深圳市教育科研基地學校教師主持或參與課題820項，其中市級及以上課題236項；發表論文1085篇，其中在核心期刊發表262篇；出版著作共173本。

項目建設的經驗啟示

學校是教育改革的策源地，是教育改革的實踐場。深圳作為“教育部基礎教育綜合改革實驗區”，以深化改革破解基礎教育發展的重點難點問題為己任，在“深圳市教育科研基地學校建設項目”培育建設過程中，進行了卓有成效的實踐和探索。

一是始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，堅守立德樹人初心使命，樹立以學生為本的教育改革理念，堅持在教育改革的過程中不斷發揮教育科研的引擎作用。

二是強化過程性指導和管理，邀請國內著名專家學者進行學術研究高位引領、前瞻性指導和精準系統培訓，讓學校的變革有章可循、真實發生，推動學校、師生的高質量成長。

三是堅持問題導向，引導教育科研順應國家政策導向和學校、師生發展需求，推動教育研究不斷走深走實，在課題研究中尋求破解教育實踐難題的創新方法，激發學校自主發展力。