洛克教育思想對小學語文教育改革的啟示

書名：教育漫話

作者：約翰·洛克

出版社：武漢出版社

出版時間：2014年

ISBN：9787543080522

定價：38元

隨著新課改的不斷推進，小學語文教育教學也面臨著深刻的變革。“從歷史找路徑”“向經典要答案”，成為廣大一線教師及學科教育研究者的求索方向。英國教育家、哲學家約翰·洛克的經典教育學著作《教育漫話》中關于兒童的管教方法、兒童的學習教育、兒童的家庭教育、教師自我修養等方面的見解和闡述，對新時代的小學語文教育教學改革具有一定的啟發。具體而言，主要體現在以下幾個方面：

首先，指向素養的小學語文教學應注重思維培育。傳統的小學語文課堂教學重教師講授而輕學生參與，重知識灌輸而輕思維培養。新課改背景下的小學語文課堂需要由“知識導向”轉變為“思維導向”。本書中的一些論述或許可以給我們帶來啟發：小學階段的語文教學，教師應關注學生課后的學習情況，及時與家長溝通，掌握學生學習的最新動向；因材施教，探索如何將“引導學生深入思考”“培養學生逐步形成整體性思維模式”融入教學設計和課堂教學中。同時，教師在教學過程中還要引導學生進行合作、探究性學習。比如，將學生分成學習小組，分組進行討論、總結，教師適時給予獎勵，讓學生在愛上學習的同時，培養協作意識。這一觀點與新課標下的小學語文教學，尤其是“全面提升學生的語文素養”“倡導自主、合作、探究的學習方式”等理念不謀而合。

其次，指向素養的小學語文教學應注重學科聯動。本書指出，語言教育重在運用，而非刻意灌輸，更不是“多出題目多練習”就可以寫出好作文、養成好的閱讀習慣。作者強調，教師應當注重語言教學的綜合性，并積極與其他學科聯動，在進行語言教學的同時擴大學生的視野，讓學生在學語言的同時也能夠體會到文史、地理等學科的知識。因此，可以說本書為“建設開放而有活力的語文課程”提供了有益的啟示。

最后，指向素養的小學語文教育應注重多維評價。在傳統的小學語文教育中，無論是評價教師的教學水平，還是評價學生的學習效果，評價標準都過于單一，基本局限在“知識教授是否到位”“考試分數高低”的單一維度。筆者認為，要將閱讀、語言、知識等細分的評價領域，都放進“對學生教育的作用”這一大格局評價體系當中，以促進學生整體、全面發展為目標。在此基礎上，本書還著重強調了“德育”和“關注孩子心理健康”的重要性，家長和教師應當在教授過程中高度關注這兩個領域。作者還特別指出，在語言教育中，應注重培育孩子堅韌、仁愛、勇敢等優秀的品質，唯有如此，才真正有利于學生的成長，教育工作才能稱為“育人”，而非單純的“授課”。

誠如作者在“結束語”中所說，語言教育乃教育之基礎，做好語言教育，能為其他學科的學習打好基礎。“教育是培養一個有責任心的人”，應當注重教育的整體性。總體而言，本書邏輯清晰，講授細致，多維度地闡述了面向兒童的教學方法和教育理念，在一定程度上切中了當下小學語文教育教學的痛點，值得教育工作者一讀。

（山東德州新湖北路小學 韓秋云）