小學語文實踐性教學的創(chuàng)新與思考

書名：小學語文教學的優(yōu)化與創(chuàng)新—一特級教師趙景瑞教學藝術

作者：趙景瑞

出版社：中國林業(yè)出版社

出版時間：2008年

ISBN：9787503852398

定價：28元

隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》的頒布和課改的不斷深化，教師素養(yǎng)和能力的提升也變得越來越重要。在小學階段，學生正處于心智發(fā)育的關鍵時期，小學教師的壓力巨大。隨著核心素養(yǎng)的提出，語文學科也被賦予了新使命，語文教師素養(yǎng)和能力的提升變得日益迫切。構建能夠體現(xiàn)時代特征、適應甚至引領我國基礎教育發(fā)展的現(xiàn)代教師教育課程體系，成為教師教育研究的重中之重。相較于基礎教育理論的學習，提升教師教育教學的實踐能力成為更大的挑戰(zhàn)。實踐性教學，這一致力于將學科問題生活化、情景化、社會化的教學理念和方法，在這一背景下就體現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。它包括實驗、實習、設計、社會調查等區(qū)別于理論教學的各種教學活動，有利于幫助師生獲得感性知識，掌握技能技巧。由趙景瑞著、中國林業(yè)出版社出版的《小學語文教學的優(yōu)化與創(chuàng)新——特級教師趙景瑞教學藝術》一書，基于實踐性教學的理念，緊密結合小學語文教學實踐，對課前備課、閱讀教學、寫作教學、課堂實施等教學全過程的優(yōu)化與創(chuàng)新進行了全面而具體的理論闡述和實踐研究。本書體現(xiàn)出以下兩個方面的特點：

第一，抓住本質，善用案例。本書從“語文教學的真諦”入手，開宗明義地指出：“語言最終的目的不是做題目，而是使用，語言需交際，語言要使用。”小學語文教學要在生活中、在實踐中扎根。同時，對一線教師提出了更細致的要求：教師在教學設計時，應當在關注應試和達到新課程標準要求的同時，更注重生活化，學生在上完語文課之后仍能對生活有新鮮感，能夠在生活中運用在課堂上學過的知識。

在案例運用方面，作者非常注重生動性和實用性，通過諸如“娃娃跟媽媽去姑姑家”等尋常而質樸的實例分析表明：“小學語文教學”和“小學語文教育”之間的橋梁便是“實踐”，而生活則為小學語文教育和小學語文教學提供了養(yǎng)料。

第二，立足實踐，重在創(chuàng)新。本書在“小學語文教育就是育人”這個“總方針”的指引下，突出“實戰(zhàn)”的要求。本書針對小學語文教師的課堂設計、作文教學、閱讀教學和課堂教學等環(huán)節(jié)中遇到的各種具體問題，提出了指向實踐的優(yōu)化和創(chuàng)新建議。例如，對幫助小學生盡快形成良好的學習習慣、學會正確的學習方法等進行創(chuàng)新：針對學生學習習慣養(yǎng)成過程中的誤區(qū)，引導學生養(yǎng)成“復盤、總結”的習慣，培養(yǎng)其形成整體性思維。

本書涉及從備課、上課到反思的整個教學活動過程，本著“在實踐中開展學習，在學習中進行實踐”的理念，幫助教師在與一線教學“親密接觸”中逐步構建教學理念、提高教學能力，掌握小學語文教育的規(guī)律、技能和策略。

綜上所述，本書以作者多年的小學語文教學實踐為基礎，在基于問題的教學環(huán)境中闡明理論、教授方法，以培養(yǎng)小學語文教師能力為導向，致力于提高其教學水平及創(chuàng)新和實踐的能力。本書中許多新穎的教學理念和教學方法，貼近教學實際，有利于小學語文教師及師范類專業(yè)學生在教育實踐中深化理論素養(yǎng)，提升教育能力。

（江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮(zhèn)中心小學 魏寶芹）