從“拐角”到賽場的一次有益嘗試

高龍

一、發現“拐角”的你

那一天，我帶領學生們像以往一樣進行足球訓練。訓練結束后，我組織學生們分組踢起了足球對抗賽。這時我發現，有一名學生孤獨地坐在拐角處。我觀察發現，他曾試圖去和其他學生一起踢足球，但每當他站起來走到場內卻又退縮，由此可見，他是喜歡足球運動的，卻沒有勇氣進行足球比賽。回想之前的訓練，他似乎也總是在隊尾默默訓練，很少與其他學生交流。“是什么原因呢？”我心中十分疑惑。

二、深究“拐角”原因

課后，我通過調查得知，他是五年級（3）班的學生，名叫阿均。他性格比較內向，身材矮小卻十分努力，足球基本功扎實卻不敢展現自己。對抗賽期間，阿均總是坐在拐角是因為他曾經和學生們踢過一場足球比賽，比賽中，他的隊友給他創造了一次較好的進球機會，球傳到阿均腳下，他卻踢空了。這時，球被對手搶走并進球，導致輸掉了比賽，阿均的隊友也因此埋怨他。自此之后，他的隊友們都不愿意和他一起參加比賽，他只好獨自蹲在拐角，觀看比賽。

失誤雖然是事實，但僅因為一次失誤就讓阿均失去參與足球比賽的機會，是不公平的。因此，我下定決心幫助阿均。不過，如何讓隊友們重新接受他，使他重回賽場，我要動一番腦筋。

三、給予“特別”關愛

終于，機會來了！在周五2個小時的訓練時間里，我布置了少許訓練任務，留出比往常更多的時間讓學生們踢比賽。此時，其他學生已經熱火朝天地踢著比賽，阿均依然獨自坐在拐角。

我微笑地走到阿均面前，問道：“阿均，你想踢比賽嗎？”“嗯”，阿均眼神中帶著渴望，但又立刻低聲說道，“但是他們不想帶我比賽”。“跟我來！”我信心滿滿地說道。我走到場邊叫停比賽，并把學生們召集在一起。“老師，為什么不讓我們踢了？”“還沒結束呢，您不能剝奪我們比賽的權利！”……學生們異口同聲地說著。“是的，我不能剝奪你們比賽的權利，你們不讓阿均上場踢球，是不是剝奪了他踢球的權利呢？”我反問道。

聽到這些，學生們無言以對，默默地看著我身后的阿均。我繼續說道：“我知道，阿均曾經因為自己的失誤導致球隊輸了一場比賽，但我們不能因為一次失誤就否定一個人。人無完人，我們每個人都可能犯錯，如果你出現失誤了，你是希望老師和同學排擠你，還是希望大家鼓勵你，再給你一次機會呢？”“當然是希望大家鼓勵我，再給我一次機會呀，不然就沒有努力的動力了。”學生們七嘴八舌地議論著。

“對呀！同學們，在他人出現失誤時，我們應給予更多的包容和鼓勵，幫助他重新樹立自信，而不是不讓他上場比賽，更不能一起孤立他。”聽到這里，學生們若有所思，頻頻點頭。

“老師想問你們，能不能再給他一次機會？”我趁熱打鐵地說道。“可以。”學生們異口同聲地回答。

我走到阿均身旁，俯下身鼓勵他：“阿均，失敗并不可怕，重要的是從失敗中吸取教訓，勇敢地站起來。抓住這次機會，展現自己真實的實力吧！”“相信我，老師！”阿均信心滿滿地回答。

比賽重新開始了，再次登場的阿均活力四射，左突右閃，盡情展現自己的球技。他的隊員們也愿意傳球給阿均，慢慢打出了的配合。雖然在這個過程中仍會出現失誤，但學生們用鼓勵和掌聲代替了之前的噓聲。“阿均，你一定可以！”“阿均，咱們一起加油！”……場邊的啦啦隊隊員們也鼓勵著阿均。比賽最后階段，阿均接住了隊友的傳球，并連過兩人，突入禁區，一個虛晃，接著一腳射門，球進了！為本隊贏得了比賽。

下課鈴響了，我把學生們召集到一起說：“同學們，在大家的鼓勵下，阿均沒有被失敗擊倒，而是勇敢地面對，帶領球隊獲得了本場比賽的勝利，讓我們為阿均喝彩”。學生們都為他豎起了大拇指并表示祝賀：“你真棒！你真棒！”聲音響徹整個足球場。此刻，阿均的臉上露出了久違的笑容，眼神中多了一份自信的光芒。他謙虛地說：“在今天的比賽中，我還是出現了一些失誤。不過，謝謝大家對我的鼓勵，后面我一定會更加刻苦練習，不辜負大家對我的信任。”

通過本次訓練，我也獲得了一些感悟。作為一名足球教師，在學生犯錯誤或者遇到挫折的時候，我應該想辦法引導他們克服懼怕困難的心理，耐心指導，正確引導，鼓勵他們，多給他們展示的機會，幫助他們在體育活動中學會應對挫折和失敗，保持穩定的情緒，并通過集體的關愛培養他們的自信心和自尊心，從而讓學生們能坦然地面對挫折，勇敢地解決問題，同時還能增強集體榮譽感，形成良好的體育品德，健康快樂地成長。此外，還要教會學生們用寬容、平等的態度對待自己的同伴，在幫助同伴克服困難的過程中，共同進步。