基于現代信息技術的藝術教育創新實踐策略研究

摘? 要：現代信息技術對于藝術教育實踐具有積極作用，能夠為學生營造真實化、沉浸式的學習氛圍，充分淬煉學生的自主學習能力，有效激發學生的學習積極性。文章在此基礎上闡釋了要關注學生差異性、以學生為中心、提升資源利用率的應用原則，提出了利用現代信息技術豐富藝術教學內容、突出學生的主體地位、加強師資隊伍建設的實施策略，旨在通過開展校企合作培養專業化藝術人才，延伸藝術教育創新實踐效果。

關鍵詞：現代信息技術；藝術教育實踐；創新性應用

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0062-04

基金項目：2021年度西安體育學院“新文科”研究與改革實踐項目“現代信息技術在藝術教育實踐中的創新性應用研究”（項目編號：XTJY2110）。

作者簡介：劉偉校（1983—），男，碩士，西安體育學院副教授，研究方向為體育舞蹈理論與教學。

隨著我國現代信息技術的逐漸發展完善，越來越多的行業意識到信息技術的便利性及重要作用，紛紛開展信息化改革［1］。當前各類現代信息技術日新月異，“NFT”“元宇宙”“賽博朋克”等信息技術的出現讓人們生活在美輪美奐、充滿藝術氣息的場景中，虛實相生的科技藝術與現代藝術發展表現出很強的契合性和關聯度。從教育信息化2.0計劃開始，我國的教育信息化發展就開始提速，將現代信息技術有機融入高校教學工作，能在確保課程教學形式更加豐富多元的同時，調動學生的內在動力和學習樂趣，全面提升高校專業教學實效性，加快我國教育改革的進程。

一、將現代信息技術應用于藝術教育實踐的積極作用

（一）為學生營造真實化、沉浸式的學習氛圍

高校大學生易于接受新鮮事物，在藝術教育教學中融入現代信息技術，能夠讓學生從中感受到科學技術加持下藝術教育的樂趣，從而有效提升自身的學習欲望［2］。目前，隨著信息技術逐漸走入高校課堂，教師在進行藝術教育時，會根據學生的學習特點結合現代信息技術開展動態化的課堂教學，將現代信息技術有效融合至藝術教育中，使學生在動態、高效的環境氛圍中保持濃郁的學習熱情。如通過多媒體視頻、圖片、現場體驗等形式進行展示，讓學生能夠在迷幻、微妙、氛圍感中感受藝術作品的美感，比如很多藝術家利用聲光電媒介、電腦編程代碼和現場AR互動，在視覺、聲效、音樂中打造了一個充滿幻想的藝術宇宙。在藝術教學過程中，通過沉浸式體驗打破學生的認知界限，調動觀眾的五感，碰撞出多維度和多視角的藝術火花，能夠讓學生更加直觀地感受到藝術教育的特點，提高其學習興趣的同時也能更加方便學生理解記憶。

（二）有效激發學生的學習積極性

高校藝術教育相較于其他課程而言，涉及的范圍更加廣泛，知識點也相對較難理解，如果只是進行單純的文字學習，在學習精力上需要投入更多，學生也不易理解。而通過將現代信息技術融入技術教育教學，可以利用仿真技術將枯燥的文字通過更加直觀的方式展現在學生的面前，學生通過多元化的學習模式可以更加容易理解知識點，并且明白知識的概念和原理在實際生活中的運用。比如3D虛擬線上美術館可以為學生藝術學習提供更加優質的環境，它不需要像線下展館那樣必須親臨現場，3D虛擬線上美術館方便度更高，在教學過程中不僅能夠實時展出豐富的作品，還能夠提升學生的參與度。不僅如此，將現代信息技術有效融入高校藝術教學中，能夠極大地緩解學生的學習壓力，不斷激發他們的學習動力和學習欲望，提升其學習積極性和學習效率。

（三）充分淬煉學生的自主學習能力

通過在藝術教育教學過程中應用現代信息技術，利用多媒體視頻、語音和圖片等形式將教學內容進行多元化的呈現，可以引起學生的興趣，增加探索的欲望，培養自主學習的能力［3］。而且，教師在教學氛圍上也可以利用現代信息技術進行改善，如上課前，可以使用多媒體技術播放一些音樂，讓學生更迅速地調整學習狀態，從而為高效學習提供保障。還可以利用現代信息技術對一些具有代表性的藝術作品進行情景再現模擬，讓學生通過自主學習實現自身學習動力和創新素質的全面提升。

二、現代信息技術在藝術教育實踐中的應用原則

（一）關注學生差異性

高校在開展藝術教育教學時，多數情況下教師都是采用群體教學的授課模式。但是學生之間是具有差異性的，每位學生的學習基礎、學習習慣和藝術天分都存在著不同。在藝術教育中融入現代信息技術無疑有很多好處，但是相應地也要求學生和教師需要具備較高的信息素養。所以在開展現代信息技術下的藝術教學時，學生的接受程度肯定是有差別的，甚至可能會出現基礎好、天分強的學生能夠在信息化教學中學習效率更高，而基礎差、天分弱的學生學習效率相比偏低，從而導致基礎差的學生逐漸排斥藝術學習，導致教學質量失衡，兩極分化嚴重的現象出現。所以，高校在進行信息化藝術教育過程中，一定要結合學生的實際學習現狀進行差異化教學，讓所有學生都能在藝術學習中保持較高的學習興趣，主動參與到學習中來［4］。

（二）以學生為中心

想要保證教學的質量能夠得到有效提高，那么教師的教學效率和學生的學習效率都需要實現有效提升。在進行信息化藝術教學時，要將“以學生為中心”的教育理念貫穿課堂教學的全過程，教師更多起到的是引導與輔助學習的作用。在過去傳統的藝術教育教學中，課堂往往都是教師占據主導地位，教學計劃和課堂走向都是教師在控制，學生被動學習。由于課堂教學沒有以學生為中心，學生的學習興趣就會大大降低，而且師生之間的互動也愈加低效，對于教師的教學也難以產生共鳴，導致課堂教學效率和學生學習效率都比較差。因此，在進行現代信息技術背景下的藝術教學時，教師要深刻理解和落實“以學生為中心”的教育理念，不僅要根據學生的心理和學習發展特點進行針對化的教學，還要創新教學模式，組織有趣的教學活動激發學生參與到教學中來，使學生的學習效率和教學質量都可以實現有效的提升。

（三）提升資源利用率

在高校藝術教育中融入現代信息技術，對于課堂的教學形式和教學效果都有比較明顯的提升，但是與之俱來的就是教育成本的投入也會相應地增加，除了教學設備上的投入，教師付出的時間成本也會相對較高，從而為教師和學生帶來一定的負擔。如在信息化藝術教學中，多媒體課件的制作是教師教學必備工作之一，但是課件的制作過程相對來說比較煩瑣，尤其對于年齡相對較大的教師而言，必須付出更多的時間和人力成本，這就為教師的教學帶來了比較大的壓力，從而影響到教學質量。因此，高校在進行信息化藝術教育的改革過程中，一定要結合實際的教學情況合理進行改革規劃，避免出現資源浪費的情況，這是保證信息化技術下藝術教育改革可持續發展的重要舉措之一。

三、現代信息技術在藝術教育實踐中創新性應用分析

（一）利用現代信息技術豐富藝術教學內容

隨著現代信息技術的逐步完善和落地，各高校的藝術教師應該改變傳統的教學理念和授課模式，通過計算機多媒體技術、通信技術等現代化信息技術讓學生可以通過視頻、圖像和音樂等方式來進行藝術教育學習，為學生營造輕松、良好的學習環境，有效培養學生的自主學習能力和創新能力。積極運用跨學科思維來進行藝術教學，比如應充分探討移動媒體藝術、科技和媒體之間的關系。強調學科的交叉性、實驗性，以交互藝術作為教學的核心理念和創作手法，注重對學生的藝術內涵深挖能力和創新思維能力展開充分研究，從而對人類和藝術未知發展展開深度探索。

除此之外，在開展藝術教育教學時，還需要考慮學生多元化學習的現狀，將教學活動組織得更加豐富多樣。目前，部分高校的藝術教育教學模式都比較固定，難以將現代信息技術進行合理有效的運用，導致不僅信息技術設備成為了擺設，教學課程也更加單一，難以引起學生的學習興趣。因此，在進行藝術教育教學時，需要整合多方面的因素，如將音樂創作與現代信息技術相融合，設計開發出更加全面、適合學生學習發展的教育課程，可以使內容繁雜、知識量大的藝術教育更加容易被學生接受，為藝術教育的改革發展提供強有力的保障［5］。比如可以開展線上線下相融合的藝術教學內容，開創“VR+移動端藝術+元宇宙社區”的綜合性藝術教育主題，實現元宇宙和藝術兩者結合，學生不僅可以從中深刻領會藝術家的個性創作風格，還可以通過線上社區等功能進行欣賞，打破時間和空間限制，為藝術教學提供新的打開方式。

（二）利用現代信息技術突出學生的主體地位

在前文現代信息技術在藝術教育實踐的應用原則中我們提出在藝術教學課堂中要突出“以學生為中心”的教育理念，通過現代信息技術可以有效地將該教育理念落地實施。過去傳統的教師講、學生聽的教學模式已不符合培養綜合素質全面提升的現代化人才這一教學目標，那樣的教學課堂不僅無趣沉悶，難以調動學生對課堂的學習興趣，甚至可能使學生產生學習倦怠情緒，不利于學生未來的成長發展。不僅如此，傳統的藝術教學模式還容易導致學生出現依賴心理，任何知識都需要講師灌溉才能學習，導致其喪失自主學習能力，教學效率和質量也難以有效突破。基于這種情況，高校的藝術教學教師要積極學習和利用現代信息技術，通過組織有趣的教學活動，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生參與教學活動的積極性，保持有效的師生互動，并且引導學生進行獨立思考和探索，從而突出學生的主體地位，為祖國培養更多綜合素養高的優秀人才。

例如在進行藝術教育教學活動前，教師可以結合即將要講的藝術教育課程設計一些相關的話題，并在課前發布給學生，引導學生利用信息技術去搜索關于此話題的一些資料，并邀請學生在課堂中分享自己的感悟，引發學生交流和探索的興趣。在交流探索的過程中，藝術教育教師也可以根據實際情況參與其中，利用專業的知識解答學生的疑惑，然后引出本堂課程的教學知識點。通過這樣的方式，一方面可以讓學生熟悉了解現代信息技術的便利，并且在交流和探索中激發學生的學習興趣和創新欲望；另一方面，利用現代信息技術多樣化的特點，可以讓學生了解到更多課本之外藝術的魅力，從而培養學生的藝術情操，實現學習效率的提升。利用現代信息技術突出學生的主體地位，可以讓學生在自主探索學習的過程中保持高漲的學習興趣、培養創新能力和藝術情操，從而為接下來的課堂教學奠定良好的基礎，提升藝術教育教學的質量，促進藝術教育信息化的改革。

（三）開展校企合作培養專業化藝術人才

當前，隨著社會信息化發展的需要，專業化的藝術人才已經不僅僅是專業技術過硬，更多的是考察人才的綜合素質水平，對人才的自主學習能力和創新能力提出了更高的要求。因此，高校在進行教學設計過程中，需要結合當前社會的真實發展需要，對未來進行精準的定位預估，并且能夠結合教學目標來完成學生的培養任務。不僅如此，還需要積極加強校企合作，建立以企業為主、學校為輔的實訓實踐基地，在具體的實施過程中，可以利用現代信息技術與企業合作談判，在藝術教育教學中，教師可以組織學生一起到實訓基地完成實習工作，從而讓學生能夠將抽象的知識在企業實習中進行靈活運用，從而加強學生對于藝術知識的理解。通過合理有效的校企合作，不僅可以讓學生在實踐過程中加深對藝術知識的理解，提高實踐的能力，還能讓學生進一步了解到目前社會的要求，從而在學習過程中更加有針對性。

不僅如此，在進行校企合作的過程中，學生在實踐基地進行實習工作時，學校可以利用信息化技術和大數據等先進技術對學生的知識掌握程度進行具體的分析，從而通過數據的反饋來為學生量身定制差異化的課程，通過在教育過程中構建不同層次的教學活動，將教學內容進行由淺至深的劃分，確保所有學生的綜合素質能力都能提到有效的提升。學校還可以利用信息技術為學生構建藝術教育線上教學平臺，讓學生在家中能夠完成相關知識的學習。此外學校還可以利用大數據技術分析學生學習中的薄弱點，從而進行針對化的藝術教學內容推送，補齊學生的短板，讓學生的綜合學習素質得以提升。利用現代信息技術培養專業化藝術人才，可以讓高校的藝術教育更加符合學生發展的真實需要，提高學生學習的積極主動性，從而成功與社會接軌，避免出現“畢業即失業”的情況，讓學生能夠更好地為社會服務，實現更好的發展。

（四）利用現代信息技術加強師資隊伍的建設

隨著我國新課改的頒布實施以及現代信息技術的不斷更新與發展，更加要求學校以培養學生綜合素質全面發展為目標來開展相應的教育，藝術教育亦是如此。但是，綜合各個高校的實際情況，現有的師資隊伍還難以將現代信息技術有效融入藝術教育過程中去，從而導致教學質量遲遲無法實現有效突破，學生的學習效率提升也相對較為緩慢。

一方面，在教學內容方面，各高校要對教學內容進行規范化設計，根據教師的實際教學水平，結合教師的教學特點，在現代信息技術背景下構建完善的評估與評價機制和標準，讓信息化技術融入藝術教育的改革過程更加規范化。另一方面，需要加強教師信息化技術的應用培訓，讓教師能夠更加適應當前時代開展教育教學活動。在實際教學中，首先教師要能夠熟練使用各種信息技術設備，為開展信息化藝術教育奠定良好的基礎；其次，堅持“走出去，引進來”，為教師提供機會，鼓勵教師積極走出去學習先進的教學理念和教學經驗，并且將信息化藝術教育做得好的專家、教師引進來，定期開展培訓活動，從而讓藝術教師通過培訓和學習能夠有效地提升自身的信息化技術教學水平，并通過教學實踐進行不斷完善。藝術教育教師必須從教育理念上做出調整，順應教育的改革，通過不同的學習渠道不斷強化教學水平，從而為學生呈現更加優秀的課堂。

四、結語

綜上所述，新課改的頒布和實施以及現代信息技術的飛速發展，為藝術教育的發展帶來了全新的機遇，也帶來了巨大的挑戰。教師在進行信息化技術背景下的藝術教育改革時，需要摒棄過去傳統的教學理念和教學模式，將現代信息技術有效融入藝術教育教學中，遵循差異性教學、以學生為中心和避免資源浪費的原則。在實際藝術教育教學改革過程中，利用現代信息化技術豐富藝術教學內容、突出學生的主體地位、加強師資隊伍的建設、培養專業化藝術人才，從而讓學生在學習理論知識過程中提升自我創造能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為自我進步和社會發展貢獻一己之力。

參考文獻：

［1］ 林舜美，盛映紅. 融合現代信息技術的藝術類理論課程教學創新研究［J］. 傳媒論壇，2022，5（09）：85-87.

［2］ 閆夢媛. 現代信息技術與高校美術教學融合策略探析［J］. 數據，2021（12）：139-140.

［3］ 張蕊，王丹. 現代教育中信息化網絡化在藝術設計教學中的應用研究［J］. 電腦知識與技術，2021，17（33）：249-250.

［4］ 譚錫頤. 現代信息技術下高校聲樂教學研究［J］. 戲劇之家，2021（30）：172-173.

［5］ 陳倩，宋耕，陳璐，等. 基于云平臺的藝術院校智慧校園建設研究［J］. 信息與電腦（理論版），2021，33（11）：244-246.

（責任編輯：淳潔）