中職音樂教育的現狀的分析及對策

王娟

【摘 要】音樂課程能夠陶冶中職學生的思想情操，提升中職學生的品味，緩解中職學生的學習壓力。針對當前中職學校音樂課程教學存在的主要問題，中職音樂教師應該更新教學觀念，提高對音樂課程重要性的認識，給中職學生提供參與音樂實踐的機會，改革灌輸式教學模式，靈活運用多媒體教學手段，提高中職學生學習音樂的主動性。本文對中職音樂教育的現狀進行分析，提出相應對策，以供參考。

【關鍵詞】中職音樂;現狀;對策

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0059-02

引言

隨著中國經濟的不斷發展近幾年國家對于教育的扶持力度越來越大，各個中職學校也開始擴大招生，但是隨著學生數量的逐漸增多，伴隨的問題也會增多，中職學生在音樂學習的過程中就反映出更多的問題。音樂課程給人的印象都是愉悅、輕松的，但是因為一些問題的困擾使音樂課堂變成了枯燥乏味的一門課程，本文針對這些問題進行了探討研究。

一、中職音樂教育的現狀

1.中職學校對音樂教育不夠重視。

當前中職學校對音樂教育的重視程度明顯不夠，除藝術類中職學校開設有音樂課程外，其他普通中職學校的音樂教學幾乎是空白，絕大多數學校沒有開設。學校把主要精力都集中在主要學科教學上，普遍存在淡化音樂課教學的問題，根本沒有將音樂教學作為學校教育的重要組成部分，更談不上到重視音樂教育對美育教育和校園文化建設的重要作用。長此以往，中職音樂課教育形同虛設。

2.過分依賴信息化教學手段。

在我國現階段的音樂課堂教學中，很多老師對于信息化手段運用最頻繁的就是多媒體課件，而且很多老師的理解就是，利用了多媒體課件就代表課堂教學是信息化了的。這是片面的理解，雖然我們不能否認多媒體課件的簡潔性，互動性等優勢，但是，如果在課堂中過分依賴多媒體課件，將多媒體課件認為是“必要的”，所以，一旦忘記課件內容的拷貝就不知道如何進行教學了。

3.學生學習缺乏主動性。

中等職業學校的學生基礎不同。有些人對聲樂一無所知，音樂天賦相對較弱。雖然他們中也有一些人有一定的聲樂基礎和良好的先天條件。但大多數學生對聲樂還不夠了解。他們簡單地認為聲樂課就是音樂課。聽音樂唱歌就行了。這是學生對聲樂的一個認識錯誤。在學習過程中，學生不知道從哪里開始學習，使他們處于被動學習狀態。在課堂上，學生不會表達自己的觀點，老師不知道學生學習中的問題。這種學習狀態缺乏主動性。

二、對策

1.豐富教學方法，激發中職學生學習音樂的熱情。

學生自主學習的關鍵在于教師和學生在課堂中角色的變化。學生應該是課堂任務和課堂活動的主體。教師可以明確學生的學習要求，在學生學習過程中盡量減少提醒。教師可以作為平等的參與者理解學習的進展。當學生遇到問題，不能繼續執行任務時，教師可以及時給予指導。通過這些方式，學生可以學會自主學習，把課堂上的學生變成“被動”變成“主動”，把“要我學”變成“我想學”，把“老師逼我學”變成“老師幫我學”。“我可能不做”變成“我會做”，這大大提高了課堂效果，激發了中職學生學習音樂的積極性。

2.創設有效的中職音樂課堂，調動學生的主觀能動性。

中職課堂教學要求教師通過一定的形式和方法讓學生掌握“有用的內容”，使學生在特定的場合下最大限度地發揮其應用價值。在傳統的音樂課堂教學中，教師經常把“教師的培訓任務、學生的實施任務、教師的評價任務”作為課堂教學過程。在這個過程中，學生是被動的任務執行者。因此，學生的學習興趣不高，學習積極性大大降低。為了避免這種現象的發生，教師可以從學生的實際出發，采用任務驅動式教學，由教師制定任務規則。根據規則，學生可以通過收集信息來設計自己喜歡的任務。學生可以通過團隊合作完成任務。最后，他們可以對任務進行自我評價和相互評價，以確定課堂表現。這樣的教學課堂可以極大地調動學生的主觀能動性。

3.改革灌輸式教學模式。

要提高中職學生的音樂學習主動性，教師就要充分尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，從課堂主導者轉變為課堂引導者，以學生為中心進行教學設計。在教學過程中，要多傾聽學生的看法，讓學生真正參與其中，給每個學生展示自己才華的機會。傳統的音樂課教學往往是教師選擇一些老歌曲讓學生演唱，但學生對這些老歌曲不感興趣，所以很難提起中職學生的學習主動性。因此，教師要改變灌輸式教學模式，根據學生特點和課程目標進行教學設計，在原有的教學計劃基礎上適當對課堂結構進行調整，靈活運用小組學習探究、角色扮演、分層教學等教學方法。要根據中職學生的個性特點選擇一些能夠提起中職學生興趣的歌曲，并和學生一起討論歌曲的特點，提高學生的審美能力。例如，教學“欣賞音樂”課時，教師可以選用一些當代流行音樂來替代課本上較老的音樂，引導學生在音樂欣賞過程中進行回憶和遐想，感受音樂的魅力，這對于提高中職學生的學習主動性具有重要作用。

4.優化多媒體課件的設計。

在進行課件設計中，不能太過花哨，也不能過于呆板，多媒體課件的設計標準是通過課件的設計提高學生的學習興趣，但需要注意的是，不能讓課件的形式大于內容。此外還要注意的是，不同的課件有不同的設計形式和不同的表達形式，不能一概而論。課件的設計應該具有高度的針對性和互動性。總結起來應該注意以下要求：有計劃、有階段、細化的學習目標。

5.注重音樂教學的情感藝術，引導學生樹立正確的擇業觀。

在教學過程中，教師必須有音樂之情，以情感人、以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用心去體驗音樂，最后完成以音樂之情感染人，從而塑造學生正確的人生觀和價值觀。

結束語

總之，音樂作為一門陶冶學生的思想情操，提升學生綜合素質的課程，在提倡素質教育的今天有著很重要的地位。中職音樂教師應該更新教學觀念，提高對音樂課程重要性的認識，給中職學生提供參與音樂實踐的機會，改革灌輸式教學模式，靈活運用多媒體教學手段，努力提高中職學生學習音樂的主動性，從而獲得良好的教學效果。

參考文獻

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