新課改高中語文創新教學的措施分析

覃炳昌

關鍵詞：新課改；高中教育；教學創新

? 一、高中語文教學創新重要性

鑒于新課改要求，語文教師實施課堂教學和設計教學活動時，需要對高中生主體能力基礎和學習需求充分考慮，更要有針對性地將課內外知識深度融合，長時間發展下不僅可使語文教學更為豐富，同時對拓展學生知識視野和提高學習能力也十分有利。除此之外，語文教學創新可輔助教師更新教育理念，并使之更精準地設計多元化課堂活動，主要是新課程改革下常會有全新的教育理念和要求提出，而為實現這些教學要求與目標，需要教師能夠對新的教育理念深度了解和掌握，隨著時間推移，其自然能夠更充分地理解各種新式教育理念，并且也能在各教育環節中將正確教育理念深度融合[1]。

? 二、新課改高中語文創新教學的措施

? （一）轉變教學觀念，提高教師素質能力

從教學角度來講，教師所秉持的教育理念對于教學方式以及課堂活動設計有較強導向性作用。所以新課改下為更精準的落實教學改革，并促使課堂教學有效性大幅提升，教師應不斷更新教育觀念，從而更好的培養高中生主體學習能力。另外，隨著教學觀念轉變，實際授課環節教師也應對激發學生自主性加以重視，使之能夠主動參與一切語文課堂活動；同時，教學觀念轉變后，教師可給予學生更充足的自由思考時間，而這不僅對學生主體作用發揮極為有利，也能輔助其更深入的分析和理解所學知識內容。以《沁園春·長沙》為例，課堂教學時教師可讓學生自行閱讀，隨后鼓勵其結合自身理解闡述一下對該首詞的想法和閱讀時所產生的情感波動，通過該方式可讓學生更深刻地體會到這一文本中所蘊含的思想情感，并且也能充分地領略到作者的風范和意氣。

? （二）創新教學方法，激發學生學習興趣

1.情境教學法

所謂的情境教學是指針對教學內容構建直觀情境，這樣能夠更快地吸引學生注意力，并使之迅速投入到課堂學習氛圍中。以《荷塘月色》為例，該文章描寫的極為優美，但如果僅是依靠教師進行口頭描述將無法讓學生群體真正理解，所以為改善此弊端，教師可與學生一同探討一下自己見過的最美月色是什么樣的；隨后則可通過多媒體設備播放與該篇文章相似的荷塘美景，通過該方式能夠充分調動學生主體的閱讀欲望，并在其在腦中形成對于夜晚間荷塘美景的深刻印象；接下來教師再將該節課內容引入，鼓勵學生找出文中所描述的畫面與視頻內容是否相同。通過這種學習方式，不僅可輔助學生加深學習印象，同時也能有利于其更深層的理解文章內容和深化主觀情感。

2.合作學習法

從教學內容創新角度分析，為推進教學改革計劃，語文教師可對合作學習法巧妙運用，該教學方法所指的是依據教學內容和教學目標將班級學生劃分為多個小組，并為各組安排相應任務，使之能夠以合作、互助的方式高質量完成語文學習任務。利用該方式教學不僅可使教學質量有所提升，同時也有助于高中生群體進一步強化合作意識與能力。以《赤壁賦》為例，正式授課前教師則可將班級學生分為多個學習小組，隨后為每一小組布置文言文鑒賞和語句翻譯等不同學習任務；接下來各小組則要以任務為前提展開互動討論，同時為保證任務完整準確性，高中生也應查閱相關資料，以促使自身分析的更加全面；最后，要求各小組派出代表展示學習成果，而這一過程中教師要結合學生的任務完成情況指出其不足之處，從而幫助其加以改正。運用合作學習法實施語文教學，能夠使學生群體產生較強的競爭意識，并且隨著群體性合作愈發深入，其也能具備良好團隊協作意識與能力。

3.主題教學法

想要真正實現課堂教學創新，如何優化教學活動也是關鍵所在，特別是新課改要求下教師應不斷設計各種新穎的課堂活動，以保證高中生能夠主動參與課堂學習。鑒于此，教師可以學生興趣點為前提有針對性地設置教學活動，這樣既能調動學生主觀能動性，同時也能深入挖掘其學習潛能。以《雷雨》課程為例，教師可設計主題活動時可選擇高中生認可度較高、較為喜愛的角色扮演作為活動形式，課堂上教師可讓學生自行分組，并選擇自己所喜愛的角色進行扮演；隨后組織學生閱讀文章內容，讓其領會和感受每一人物的神態、性格和表達語氣；接下來各組則可圍繞文本內容展開表演。

綜上所述，新課改下創新高中語文教學符合教學改革要求，同時對于學生能力和素養提升也有極大促進作用。因此，為進一步推進教學改革實施，并使課堂教學成效能夠有所改善，教師應從轉變教學觀念、創新教學方法、開展課外閱讀和重視評價作用等多重方面入手，以此提高語文教學針對性和趣味性，這樣一來既有利于激發高中生學習自主性，同時也能促使其將所學知識內化為綜合素養，從而真正實現全面發展。

參考文獻：

[1]王想平.新課改下高中語文教學改革的研究[J].中學課程輔導，2022（29）：114-116.

（作者單位：廣西貴港市教育科學研究所）