電子商務概論課程思政教學改革與實踐

葉亞麗

摘?要：目前中國經歷了高速發展期的電商行業正在全面走向成熟，并滲透到各行業，覆蓋全球，這就要求工商管理學科的學生不僅要了解電子商務的前沿知識，更要具有創新精神、家國情懷以及世界責任觀。以思政教育引領的電子商務概論課程教學改革實施路徑是培養合格工商管理學科人才的必然要求。本文基于課程教學實踐，從課程思政目標、教學方法、教學內容及考核評價方面探討了電子商務概論課程的實施策略和效果，對相關專業課程思政提供參考。

關鍵詞：電子商務；課程思政；教學改革

中圖分類號：F25?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.028

0?引言

電子商務概論在我校是工商管理學科的必修課程，也是目前學校推進項目化教學改革的試點課程。課程緊密結合新時代信息技術的發展特點，覆蓋多種電子商務應用場景，全面系統地介紹了電子商務運營管理、技術、法律等方面涉及到的基礎理論、基本知識和技能。課程內容對未來走上管理崗位的工商管理學科的本科生發展有重要的鋪墊和引導作用。大學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，現在的大學生不管是在學習過程中，還是在將來的工作崗位上，都與互聯網有緊密的聯系，工商管理學科學生更應在互聯網商務應用管理中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，做合格的中國互聯網人。

1?以崗位任務需求為基礎制定教學及思政育人目標

課程組通過對工商管理類就業崗位任務的梳理提煉出電子商務課程所需要培養的學生能力和職業素養，進而細化出該課程的課程教學目標和思政目標。

教學目標為通過課程學習能夠讓學生從宏、微觀層面理解并掌握電子商務的基本理論、基本技能和方法，建立起電子商務的基本思維框架，理解電子商務運行的邏輯關系和基本規律，培養學生對電子商務現象和問題的分析、處理能力，運用互聯網手段開展商務活動的技能。

課程思政目標主要使學生了解電子商務行業領域的國家戰略、法律法規和相關政策，深入社會實踐、關注現實問題，具備經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養；提升學生愛國、敬業、誠信、友善的人身修養，自覺把小我融入大我，不斷將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動；提高學生遵紀守法的意識，能夠遵守有關電子商務方面的法律法規，合法利用互聯網信息開展商務活動，自覺抵制不法行為；引導學生學思結合、知行統一，培養學生在實踐中“敢闖會創”，增強勇于探索的創新精神，善于解決問題的實踐能力，提高創造意識和創業能力。

2?合理運用多種教學方法，提高教學效果

基于學情和課程目標，課程組在電子商務概論課堂授課中主要采用了案例教學、調研實踐、項目驅動、情境教學等多種教學方法，布置多樣化、創新性、挑戰性的作業，加大學生線上線下學習強度，調動學生積極性和參與度，共同實現課程思政融入專業課學習活動中。

案例教學法主要是將典型企業案例或人物案例引入電子商務教學，強化學生對理論知識和電子商務現象的理解，培養學生語言表達能力和實際問題分析能力。同時，正能量的案例給學生樹立優秀榜樣，增強學生使命感。項目驅動主要通過讓學生開設電子商店，運營公眾號，制作短視頻，直播等讓學生感受電子商務運營過程中踏實、誠信的重要性，提高學生的溝通能力、團隊協作能力、抗壓能力，提升職業素養。調研實踐主要通過設立跨境電商、電子商務物流、黃科大電商創業人等一系列調研專題，組織學生查閱相關文獻，了解前沿知識，走訪調研相關人物和企業，并撰寫研究報告，提升學生實踐創新能力。互動啟發教學法通過師生互動、生生互動，營造輕松的學習交流環境，實現不同觀點的交流碰撞，彼此的觀點給予互相啟發，充分調動學生積極性、創造性。情境學習法通過微課制作、角色扮演等，寓教于樂，強化了專業知識點，鍛煉學生溝通合作能力，而且培養學生綜合能力。信息化學習通過翻轉課堂的測驗、問題、討論等不同功能運用，結合慕課、微課等線上課學習，提升學生信息化學習效果，學生課堂參與率和獲得感得到顯著提升。

3?精心設計課程思政教學內容，提高教學質量

課程組緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務，深入挖掘課程思政元素，認真進行課程思政內容設計，以保證在授課中達到“潤物細無聲”課程思政效果。具體內容設計如表1所示。

4?加強過程性評價考核，檢驗課程思政效果

通過多樣化的過程性評價方式及加重過程性評價比例，真實記錄學習過程，檢驗課程思政效果。學生最終考核成績由過程性評價和期中考核兩類成績組成，各占50%。過程性評價中覆蓋本課程所有課程思政點任務包括實訓、調研、案例分析、課堂討論以及客觀性翻轉校園測驗、考勤，形式多樣化，且有較高的難度。過程性評價即有對學生基礎知識理論掌握程度的考核，又有對學生的學習態度，團隊合作能力、實踐動手能力、創新能力、思想政治水平的考核。

電子商務概論課程思政教學改革針對課程特性，從教學及思政目標、教學方法、教學內容設計和課程評價體系四個方面設計育人方案，把思政教育和學生素質培養更好地融入專業課程中。經過課程組兩學年的教學改革實踐，通過分析課程綜合考核成績、問卷調研結果及企業測評顯示，該課程改革實施策略將育人與專業課程教學融合效果良好，學生在收獲專業能力的同時形成了正確的價值觀、人生觀，增強了職業素養和創新能力。

參考文獻

［1］曾婷.電子商務概論課程的思政元素設計[J].通信與信息技術，2020，（04）：7374.

[2]劉麗麗.電子商務專業課程思政教學實踐[J].現代商貿工業，2021，（14）：144145.

[3]孫翠平.互聯網新興課程融入課程思政研究[J].寧波工程學院學報，2021，（01）：107112.