傳統文化教育融入語文課程教學的路徑探賾

馮柏昌

摘要：在語文教學中融入傳統文化教育符合語文學科工具性和人文性特點，能陶冶學生情操，培養學生優秀的道德品質，增強學生文化自信，激發學生民族自豪感，使傳統文化得到傳承和弘揚。語文教師要認識到傳統文化教育的重要性，將傳統文化教育融入識字教學、閱讀教學、學習園地教學、寫作教學，讓學生在傳統文化的滋養下健康茁壯地成長。

關鍵詞：小學語文；傳統文化教育；路徑；傳承；弘揚；茁壯成長

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）18-0129-04

習近平總書記指出：沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。沒有傳統文化教育，就不可能有中華文明的繼承與發展。小學語文教學與傳統文化教育具有密切聯系，有利于開展傳統文化教育。小學生的求知欲望比較強，在小學階段融入傳統文化教育，有利于提高學生的綜合素質，對傳承和弘揚中華優秀傳統文化具有重要意義。文化是一個國家和民族的靈魂，中華傳統文化是中華民族五千年歷史的傳承，是實現中華民族偉大復興的力量源泉。部編版語文教材不僅選編了很多篇有關傳統文化的文章，還在課后習題、口語交際、語文園地編排了很多傳統文化內容，旨在通過多樣化的方式對學生開展傳統文化教育，讓學生在學習漢字、成語、古詩文以及包含傳統文化的文本中，深入了解傳統文化，無比熱愛傳統文化，更好地傳承和弘揚傳統文化。

一、傳統文化教育的內涵

傳統文化不僅體現了我國幾千年來傳承的語言、文化以及精神品質，而且蘊含中華民族已經認同的一些思想情感、道德品質以及價值取向。因此，傳統文化需要代代傳承，不斷發揚光大，以激勵中華民族奮勇向前，對傳統文化的傳承和弘揚，就是傳統文化教育。在小學語文教學中融入傳統文化教育，能讓學生更好地理解傳統文化，增強學生文化自信，使傳統文化得到傳承和弘揚，能使學生的愛國主義情感得到激發，使學生的優秀道德品質得到培養，使學生的人格魅力得到增強，為學生健康成長奠定基礎。

二、傳統文化教育融入語文課程教學的路徑

語文作為重要的基礎學科，具有人文性和工具性，在語文教學中融入傳統文化教育，不僅可以提升學生的語文素養，還可以培養學生的傳統文化意識，增強學生文化自信，激發學生民族自豪感。因此，語文教師要努力探求傳統文化教育融入語文教學的路徑，在提升學生語文素養的同時，傳承和弘揚傳統文化。

1.傳統文化教育融入識字教學

漢字博大精深，承載著中華民族的智慧，記載著中國優秀傳統文化發展的歷程，是語文教學的基礎內容。語文教師如果只是單純地講授某個漢字的音、形、義，就很難激發學生的學習興趣，而在識字教學中融入傳統文化教育，能讓學生了解漢字的來源、漢字的構成規律、漢字的寓意，感受漢字的魅力。這不僅可以培養學生的民族文化認同感，還可以激發學生學習漢字的熱情。例如，在教學五年級下冊“漢字，真有趣”時，教師可讓學生自主閱讀材料，歸納概括材料是從幾個方面闡述漢字真有趣的，有趣在何處。除了教材所列舉的有趣漢字之外，教師要讓學生說說自己還知道哪些有趣的漢字。

學生通過自主閱讀，可以了解漢字的演變過程，知道漢字中的象形文字和會意文字。在教學過程中，教師可引導學生根據漢字的結構特點，借用象形和會意等方式猜字謎，如“十張口，一顆心，打一字”“一條黑狗，不叫不鬧，打一字”等。猜字謎既可以激發學生的學習興趣，又可以引導學生識記一些有特點的漢字。在課堂上，教師也可給學生講一講與漢字有關的故事，鼓勵學生收集與漢字相關的故事。這樣，學生在了解相關漢字故事的同時，還能了解傳統文化。生活中還有一些利用漢字諧音形成的歇后語和對聯，比如，“隔著門縫吹喇叭———名（鳴）聲在外”“孔夫子搬家———凈是書（輸）”，上聯：二三四五，下聯：六七八九，橫批：缺一（衣）少十（食）等。這些有趣的歇后語和對聯還蘊含著有趣的故事，不僅可以讓學生快樂地了解漢字的相關知識，還可以讓學生了解傳統文化。

2.傳統文化教育融入閱讀教學

閱讀是語文學習的重要途徑，教材選編很多有關傳統文化的文章，在教師的引領下，學生可以掌握很多傳統文化知識。例如，在教學六年級語文《北京的春節》一文時，教師要引導學生對北京人過春節的風俗進行了解，激發學生對民風民俗了解的熱情，感受傳統節日春節的熱鬧氣氛，領悟傳統文化的深刻內涵。教材編排的文章畢竟是有限的，要更好地開展傳統文化教育，教師就要讓學生養成良好的閱讀習慣，通過閱讀學習更多的傳統文化知識。廣泛的閱讀，不僅可以提高學生的閱讀數量，還可以提高學生的閱讀質量，讓學生在閱讀中學習更多傳統文化知識，理解傳統文化的內涵，感受傳統文化的魅力，受到傳統文化的熏陶。例如，低年級學生可閱讀《三字經》《千字文》《365夜知識童話》等，學習最基本的文明禮儀，增強道德修養；中年級學生可閱讀《小兵張嘎》《中國古典童話精選》等，體會傳統文化蘊含的精神和品質，涵養民族品格；高年級學生可以閱讀“冰心兒童文學新作獲獎叢書”“中華當代少年小說叢書”以及《草房子》等，提升對外物的感知，形成自己獨特的理解和體會。教師引導學生閱讀傳統文化書籍，有利于培養學生的閱讀習慣，加深學生對傳統文化的理解。

3.傳統文化教育融入語文“學習園地”教學

語文教材在傳承傳統文化方面具有不可替代的作用，小學語文教材在選編內容上充分考慮對傳統文化的傳承，包含漢語言類作品、古典文學類作品、傳統民俗類作品等。通過對小學語文教材傳統文化內容類別分析發現，語文教材增加了傳統文化內容，豐富了傳統文化類型。根據年級特點，每一冊教材都設置了“語文園地”板塊，小學一至六年級一共84個“語文園地”，每個“語文園地”的內容不同，教學要求也不同?！罢Z文園地”的內容大體可以歸結為三個欄目，分別是“日積月累”“識字加油站”“書寫提示”。特別是“日積月累”幾乎每一個“語文園地”都會編排，其內容大致分為三類。一類是經典篇目。其中包括經典古詩詞，如胡令能的《小兒垂釣》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，袁枚的《所見》等。名言警句，如《禮記》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，《孟子》中的“仁者愛人，有禮者敬人”，《周易》《荀子》《論語》等富有深刻內涵的語句。在低年級語文教材中還編排一些蒙學讀物如《三字經》《弟子規》《千字文》中的部分精華內容。一類是人文典故。其中包括一些歸類成語，也包括一些俗語、歇后語、諺語等。一類是文化常識。如“二十四節氣歌”“文房四寶”“十二生肖”“中醫四診”“五谷”“五行”等?！罢Z文園地”中的“日積月累”欄目蘊含豐富的傳統文化教育資源，篇篇緊扣傳統文化，句句引領學生學習傳統文化，讓學生跨越歷史時空，在傳統文化學習中提升語文素養和綜合素質。“識字加油站”“書寫提示”兩個欄目主要是拓展學生的詞匯積累，規范學生的書寫，引導學生在廣泛識記漢字的同時，養成良好的書寫習慣，激發學生對漢字學習的興趣，讓學生了解相關的傳統文化。

4.傳統文化教育融入寫作教學

寫作是語文教學的重要內容，教師引導學生把傳統文化融入寫作中，不僅可以豐富學生的作文內容，使作文富有文采，言之有物且富有內涵，還可以促使學生將自己內化的傳統文化知識進行輸出。寫作中融入傳統文化，這是傳統文化教育的外顯，既可以加深學生對傳統文化的理解，又可以訓練學生的思維能力、觀察能力以及語言表達能力。

（1）以傳統節日為中心拓展學生傳統文化知識，訓練學生思維能力。學生在寫作中融入傳統文化，通常是寫傳統節日，可是對傳統節日來源、習俗以及相關的故事一知半解，因此在寫作時往往是幾筆帶過。為改變這種現狀，教師在每個傳統節日來臨之際可組織學生先收集相關資料，然后選擇自己所需要的材料進行組織和加工，使之成為自己的寫作內容。在這樣的寫作過程中，學生才能獲得更多的感悟，寫出來的文章才會寓意深刻，內涵豐富。例如，春節有什么習俗，各地的民風民俗是否一樣，為什么要貼對聯、放鞭炮、吃餃子、吃魚，給晚輩壓歲錢有什么寓意，等等，學生可提前收集相關資料，并進行梳理。為增強學生的認知，教師可組織學生觀看春節紀錄片，讓學生對春節這一傳統節日進行全方位的了解，感受傳統文化的豐富多彩。

（2）在日常觀察中融入傳統文化教育，訓練學生觀察和聯想能力。學生學會觀察，養成觀察的習慣，就能積累更多的寫作素材，就能把傳統文化知識靈活地應用到自己的寫作中。例如，教師可組織學生觀察校園的四季變化，積極開展校外活動，讓學生深入大自然近距離觀察動植物以及周邊環境，身臨其境地感受傳統文化描繪的景象。看到日落能聯想到“大漠孤煙直，長河落日圓”，看到春天小草發芽，能聯想到“野火燒不盡，春風吹又生”，看到黃鸝鳥飛翔能聯想到“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。觀察和聯想，既可以豐富學生的習作內容，又可以讓學生身臨其境地感受傳統文化的魅力。教師還可以組織學生設計具有地方特色的板報、手抄報，挖掘身邊的傳統文化，培養學生觀察身邊事物的能力以及對家鄉的熱愛之情。學生可以和家長一起參觀博物館，游覽家鄉歷史遺址和革命圣地，把游覽中所見所聞的傳統文化記錄下來，增加自己的生活閱歷，積累寫作素材。學生只有在生活中做一個“有心人”，時時留意，處處觀察，學會思考和聯想，才能為寫作積累更多的素材，把這些豐富的素材用優美的、富有哲理的語句表達出來，就形成了一篇內涵豐富、可讀性強的文章，這樣，學生的語言表達能力和寫作能力自然會得到提升。

三、傳統文化教育融入語文教學的注意事項

1.避免單一性，采用多元化

部分教師傳統文化教育方式單一，教育理念落后。所謂教育方式單一，是指教師授課不考慮學生的認知水平和理解程度，不考慮傳統文化的內容和題材，往往會認為既然學生理解有難度，就以自己講述為主，采用單一的灌輸式教育方式。部分教師教育理念落后，在教學過程中，對教材中出現的、考試有可能考查的傳統文化知識統一講解后，主要是督促學生背誦默寫，對于課外相關的傳統文化知識，不做補充和拓展，也不引導學生課后自主學習。這種單一的教育方式和落后的教育理念，影響傳統文化教育的開展，不利于傳統文化傳承和弘揚，還會降低學生對傳統文化的學習興趣和參與度。因此，教師要摒棄這種單一的教育方式，積極采用多元化教育方式，激發學生學習傳統文化的熱情，增強學生學習體驗。傳統文化知識范圍廣，具有豐富的人文色彩，教師在授課過程中，一定要注意對不同的傳統文化知識采用不同的教育方式，讓多元化的教育方式為教育內容服務，以充分發揮教育內容的價值。只有這樣，才能提高傳統文化教育的效果，實現傳統文化教育的目標。例如，有的傳統文化知識需要誦讀，有的傳統文化知識需要自主探究，有的傳統文化知識需要運用繪畫的方式加以呈現，有的傳統文化知識需要學生觀察思考后表情達意，有的傳統文化知識則需要學生深入社會，在實踐中進行感悟。總之，教師需要采用靈活多樣的教育方式，引導學生對傳統文化進行認知和感悟，內化為一種自我修養，培養良好的道德品質。

2.課內課外融合，相輔相成

傳統文化是中華民族智慧的結晶，語文是傳播傳統文化的載體。在小學語文中加強傳統文化教育，能陶冶學生情操，培養學生審美能力，提高學生語文綜合素養，促進學生的全面發展。因此，傳統文化教育一直是語文教學的重要組成部分，新編語文教材更加重視傳統文化教育。但在日常授課中發現，部分教師的傳統文化教育僅限于教材和課堂范圍內。例如，學生對課內古詩詞往往熟爛于心，而對課外的古詩詞一概不知。教師在課堂上對學生進行愛國主義教育，日常除了學習課內文章外，大多是組織一次愛國主義為主題的演講，或者以愛國主義為話題寫一篇文章。遇到傳統節日，教師大多是要求學生辦一期手抄報。這樣的教育方式不僅效果不佳，還會削弱學生對傳統文化的興趣和學習的積極性。其實，傳統文化教育不僅需要課內的理論層面的教育，更需要結合學生的生活實際開展課外實踐性教育。這樣能使傳統文化教育生活化，把課內學習的理論知識和課外實踐相結合，相輔相成，既鍛煉了學生的實踐能力，提升了學生對課內理論知識的認知，又可以檢驗課內教育的實效性。例如，教師在課堂上講授了很多優美的和富有哲理的詩句，可是學生在遇到相應情境時不會用；傳授了很多可貴的精神品質，如艱苦奮斗、無私奉獻、舍己為人、拾金不昧、尊老愛幼等，可是有的學生在學習和生活中遇到困難就退縮，部分學生仍然以自我為中心，這就說明課內和課外的傳統文化教育脫節，其教育效果不佳。因此，教師在課堂上要通過靈活多樣的教育方式引導學生，在課外鼓勵學生多實踐，讓學生在生活中時刻提醒自己傳承和弘揚傳統文化，這樣才能實現傳統文化教育目標，培養學生優秀的道德品質。

3.堅持不懈，循序漸進

在語文教學過程中，教師要依據學生的心身發展規律、認知水平和接受能力，堅持不懈、循序漸進地開展傳統文化教育。在以往的教學中，部分教師只是根據教材內容進行傳統文化教育，或遇到傳統節日，才進行傳統文化教育，過后又束之高閣。這種短期性和階段性的教育，不能取得好的教育效果，無法達到教育目的。因此，學校的語文教研組應根據學生的學齡特點和認知水平制訂長期的教育計劃，語文教師需要在開學時做好一學期的教育計劃，不僅要對教材中涉及的傳統文化進行深入學習，更要補充學習相關的課外傳統文化知識，課內和課外穿插進行，使得傳統文化教育具有長期性和持續性。只有堅持不懈、循序漸進地開展傳統文化教育，才能使傳統文化知識深入學生內心，才能使傳統文化教育落到實處，達到教育目標。

四、結語

中華傳統文化源遠流長、歷史悠久，是中華民族精神的象征，在小學語文教學中融入傳統文化教育，能提升學生語文學習的主動性，促進學生深入了解中華民族傳統文化的精髓與內涵。在小學語文教學中融入傳統文化教育，是語文教學的需要，也是傳承和弘揚傳統文化的需要。語文教師要認識到傳統文化教育的重要性，將傳統文化教育融入識字教學、閱讀教學、學習園地教學、寫作教學，陶冶學生情操，培養學生優秀的道德品質，增強學生文化自信，激發學生民族自豪感，使傳統文化得到傳承和弘揚。

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Exploration of the Path of Integrating Traditional Cultural Education into Chinese Language Teaching

Feng Baichang

（Wuwei South Railway No.1 Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China）

Abstract： Integrating traditional culture education into Chinese teaching conforms to the characteristics of Chinese as a tool and humanity， which can cultivate students sentiment， cultivate their excellent moral quality， enhance their cultural self-confidence， stimulate their national pride， and carry forward traditional culture. Chinese language teachers should recognize the importance of traditional cultural education and integrate it into literacy teaching， reading teaching， learning garden teaching， and writing teaching， so that students can grow healthy and strong under the nourishment of traditional culture.

Key words： primaryschoolChinese；traditionalculturaleducation；route；inheritance； promote；grow sturdily