工作室助力心理教師專業發展的典型模式探析

唐群英

摘要：心理工作室是心理教師專業成長的加油站。從教師自我經驗發展的角度，嘗試構建心理教師專業發展體系，結合“事例經驗”“類經驗”“個人經驗體系”與“教育實踐智慧”，梳理心理教師專業成長的經驗體系，對工作室助力心理健康教師專業發展的特色模式進行分析。

關鍵詞：心理健康教育；心理工作室；成長路徑；自主生長

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）18-0071-04

隨著新課程改革的深入，心理健康教育越來越受到學校師生和家長的關注。許多學校配備了專職心理教師，投資建立專門的心理咨詢室，為師生的心理健康保駕護航。與其他學科的教師相比，心理教師沒有升學考試壓力，但專業成長面臨著諸多困難，如學校專職師資力量不足、外部成長環境欠缺等。本文從教師自我經驗發展的角度，嘗試構建心理教師專業發展體系，對心理工作室助力心理教師發展的特色模式進行分析。

一、問題的提出：中小學心理教師專業發展現狀

教師專業發展是指教師通過自主學習、在職培訓、研究提煉、實踐反思等途徑，使個人專業素養、專業能力等不斷提升的過程。心理教師的專業發展遵循教師專業發展的一般規律，同時也有心理健康教育學科的特點。

（一）工作職責與服務對象的特殊性

在學校，心理教師往往有專職、兼職之分，服務對象包括學生、各科教師，還有數量龐大的家長群體。除了承擔心理課程教學任務，專職心理教師還承擔著其他任務：