猜謎在英語教學中的運用

劉莉

猜謎是一種益智類娛樂活動，它既可以啟迪心智、擴大視野，又能增長知識，促進思考和想象能力。

一、剖析謎面，活躍氣氛

謎語是對某種事物或現象所做的簡短的寓意描述，運用含蓄、簡練、準確的語言來隱喻事物的形象特征，可以說，謎語中的每個字或詞都隱藏著潛臺詞。教師在教學時，應注重引導學生通過謎面有條理地分析、梳理。如教學生詞desk、chair、blackboard時，筆者編了這樣幾條小謎語：

1.I have four legs，but I cant walk；I have two pockets，but only for bags；I have no arms or hands.

2.I have four legs，you can sit on me. I can stand，but I cant walk.

3.I have no eyes or nose；I cant come or go；I stand on the wall；on my face teachers write and draw.

為了使學生盡快猜出謎底，教師可以給出提示：這三種物體都是我們每天接觸的且都在教室里。同時，教師還可以就謎面中學生不認識的單詞或詞組進行講解。然后引導學生歸納總結出這三種物品的重點特征：第一個物體有口袋可以放書，第二個物體人可以坐在上面，第三個物體可以用來寫字。這種別開生面的教學方式，不但營造了活躍的課堂氣氛，也活躍了學生的思維，成功激起了學生的學習興趣，有助于其迅速掌握英語單詞的詞義。

二、適時提示，激發想象

在英語教學中實施猜謎教學，應該充分重視學生猜謎的過程，培養學生的想象力、創造力等高階思維能力。引導學生認真分析謎面中提示詞語的全部形象特征，把對謎底形象生動的比喻同具體事物聯系起來，幫助學生有條理地沿著線索思考。這就要求教師精心設計提問，適時加以引導。如以單詞map（地圖）為謎底，筆者設計謎面：What has cities with no houses，rivers with no water and forest with no trees？教師可以先引導學生結合實際，然后讓學生想一想，城市為什么會沒有房子，江河湖泊為什么會沒有水，森林里為什么沒有樹木。由此，學生判斷謎語中的城市、江河湖泊和森林都不是真的，進而推斷出謎底。這時，筆者趁熱打鐵，開始教學單詞map。

三、深入挖掘，滲透德育

在小學英語教學活動中，教師應適當地滲透德育，可以養成學生良好的道德行為習慣，維持其健康的心理狀態。引入猜謎游戲進行英語教學時，可在謎面、謎底的設計上融入德育。例如，教學單詞yesterday時，筆者設計謎面：Im something that every living person has seen，but no one will ever see me again.What am I？此時可告誡學生：“時間一去不復返，我們應該珍惜每分每秒的光陰去努力學習，不應該在年少時揮霍時間，等到年老時再后悔就晚了。” 在英語教學中滲透德育，讓一個學生都能在無形中養成良好習慣，促進其良好品德的形成。

四、利用特色，進行美育

謎語通常和歌謠有許多相近的地方，經常運用夸張、象征、隱喻、擬人、對偶等修辭手法，可以有效地激發學生對身邊美好事物的向往，發展與提高學生對文學作品的綜合理解能力和鑒賞能力，有助于提升學生的文學素養及品位。在教學中，教師要充分利用謎語的特色，讓學生接受美的熏陶。例如謎語：He has a big red cap， he has a colourful dress. When he sings in the morning，the sun rises.——rooster。教師繪聲繪色地分析謎面描繪出的美麗細節：它有紅紅的帽子，五顏六色的裙子，早晨引吭高歌時太陽就出來了。猜謎啟迪學生在理解寓意的基礎上，借助形象思維把畫面展現出來，培養學生感受美的能力。

五、豐富知識，培養興趣

謎語涉及的領域廣泛，比如日月星辰、風云雨露、鳥獸蟲魚、日常用品、中外名勝等。謎語本身就蘊藏知識，再加上教師在教學時進行的滲透，學生可以充分儲備知識，在潛移默化中培養學習英語的興趣。例如，教學單詞Disneyland時，用Which is the favourite land of children？來輔助教學。謎語蘊含著豐富的知識，猜出謎底后，教師可以向學生簡單地講述迪士尼樂園的創建背景，豐富學生的認知，幫助其了解更多的文化特色。

將猜謎語游戲融入英語教學，不僅有助于學生學習和鞏固英語詞匯，促進其英語表達能力發展，而且有利于激發學生的學習興趣，培養學生更為廣泛的興趣愛好，拓展認知，同時也有利于培養學生幽默詼諧、積極俏皮的語言表達習慣。