以“融+”課程為思政教育融心鑄魂

邵張裕

作為一所農村小學，南通市如東縣馬塘鎮馬豐小學一直堅守立德樹人的初心，勇擔鑄魂育人的使命，以“五育融合，全面育人”為辦學思想，積極推進“融”文化教育，構建“融+”一體化大思政育人模式，努力提升思政育人實效。近年來，學校先后被授予南通市三好標兵競賽評選活動常態化建設先進單位、如東縣思政育人特色學校、如東縣德育工作先進集體、如東縣文明校園等榮譽稱號。

一、融·強引領，錘煉團隊

學校成立由黨組織書記（校長）為組長的思政課建設工作領導小組，將思政課建設作為學?！靶@黨旗紅”黨建品牌建設和學校工作的重要組成部分。黨委會定期召開專題會議，研究思政課建設，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。

學校定期組織主題培訓活動，拓展思政團隊的育人眼界，提升育人格局，選樹了一批校級課程思政教學典型，帶動課程思政課題研究，努力提升思政教育水平，使思政教育真正落實落地。

二、融·境文化，溫潤童心

“融·境”課程是學校的環境陶冶課程。學校積極營造環境文化氛圍，為此，“融園”“禮園”“思園”“豐園”四園應運而生。

“融園”彰顯了學?！拔逵诤希嬗恕钡霓k學思想，期望學生能融生命于使命，融未來于當下；“禮園”時刻警醒學生要踐行八禮四儀，做美德少年；“思園”為學校的紅色教育基地，教育學生要傳承紅色基因，勇擔奮進使命；“豐園”為學校勞動實踐基地，引領學生傳承農耕文化，體驗農耕生活。學校還積極提煉出“三樓”（融樂宮、融慧樓、融馨居）、“兩道”（五育大道、十好長廊）、“一軒”（融味軒）及學校?？嗉壭麄鳈?、黑板報等陣地的思政元素，讓學生們在校園內時時受教育，處處受感染。在“融·境”課程的引領下，學校思政文化的積淀有指引、有方向、有內涵，為學校思政育人生態的構建打下堅實的基礎。

三、融·心教育，培根鑄魂

在培訓和教研的基礎上，思政課教師、班主任等充分利用道德與法治課、班會課、國旗下講話等陣地，探索多種育人方法，提升了思政課的針對性，積極開發出“十個好好”“八禮四儀”等思政教育校本課程，激活了思政課堂，提升了學生核心素養。在此基礎上，校領導、法治副校長帶頭加強思政課研討，配合思政課教師走進課堂，形成了以思政教師為重點，以班主任隊伍為主體，以學科教師為支撐的全校師生協同配合的思政工作格局。

四、融·臻體驗，拔節生長

“融·臻”課程是學生的體驗課程。學校結合“十個好好”“八禮四儀”等思政教育校本課程常態化開展“每月一事”活動，如：一月開展繽紛冬日活動；二月和九月組織“文明禮儀養成教育月”活動；三月組織“學雷鋒，做美德少年”活動；四月開展“傳承紅色文化，緬懷革命先烈”活動；五月進行勞動教育；六月組織“放飛理想，展示自我”活動；七月和八月開展“七彩夏日”活動；十月組織學生“為祖國獻禮”；十一月進行感恩教育；十二月開展誠信教育。

2021年9月，學校承辦了如東縣“八禮四儀”教育現場會，“民族迎賓禮”“文明禮儀操”“禮儀微課堂”等成為大家眼中亮麗的風景。2022年5月，學校在“弘揚如東精神，建設文明校園”現場推進會中進行了文明校園建設成果展示，深受與會領導的好評。此外，學校還積極開展了“扣好人生第一?？圩印薄皟炐銈鹘y文化進校園”“黨史學習”“我們的節日”等主題實踐活動，旨在培養學生的家國情懷，助其樹立正確的理想信念。

學校還充分挖掘校外教育資源，引導學生參與疫情防控等社會實踐活動，引領學生將社會主義核心價值觀及良好的行為習慣內化于心、外化于行，為終身發展打好基礎。

五、融·全課程，協同育人

學校努力挖掘各類學科課程中包含的思想育人要素，構建出形式多樣、相互支撐的全員全課程的大思政體系，使各類課程與思政課形成協同效應。積極探索以育人為導向的“融課堂”教學變革，開展集體備課、學術沙龍、教學觀摩等活動，共同探討學科育人經驗，以提高多學科協同育人的實效性。

六、融·星閃耀，多維評價

學校重新修訂了學生綜合素質評價標準，將學生思想政治素質作為評價的重要內容，采取自評與他評、過程性評價與終結性評價相結合的多維評價方式，定期公布“融”耀版，評選“星級”學生。學校還利用校本化的《學生成長手冊》《紅領巾爭章手冊》搭建了思政教育體驗跟蹤反饋平臺，建立了學生個人思政教育動態跟蹤檔案。跟蹤檔案內容既包含了學生對思政內容的領悟，又包含了教師平時對學生的觀察記錄和家長對孩子的描述性評語。

在今后工作中，學校將繼續抓住思政教育一體化建設工作，勇抓時代機遇，正視時代挑戰，不斷豐富研究與實踐成果，實現學校思政課發展的新篇章。