以繪本為載體進行小學生財商啟蒙的實踐探究

蔣秀華

《義務教育數學課程標準》（2022年版）在“綜合與實踐”內容要求部分（第一學段）明確提出了“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節約的意識，形成初步的金融素養”。“金融素養”的概念就這樣進入義務教育學段的數學課程標準。

下面筆者結合課堂教學和校本課程，談談以財商繪本為載體，對小學低段學生進行財商啟蒙的實踐探究。

一、把財商繪本引入小學數學課堂教學

北師大版數學二年級上冊“購物”單元共3個課時，引導學生通過“買文具”認識小面額人民幣，通過“買衣服”認識大面額的人民幣，通過“小小商店”經歷購物過程，學會正確使用人民幣。人民幣是我國的法定貨幣，一般而言，二年級的學生應該有和家長一起購物的經歷，他們在日常生活中也會接觸到部分面值的人民幣。但是，考慮到現在數字貨幣的興起，二維碼支付的普及，部分小面額的人民幣已經基本不在市面上流通，在本單元的教學前，我對所任教的兩個班級共92名學生做了課前調查。調查結果顯示：22.8%（21名）的學生完全沒有見過紙幣，但知道大人刷銀行卡和用手機掃二維碼付錢；32.6%（30名）的學生認識10元、20元、50元、100元面值的人民幣，對自己的零花錢有存儲和花費的實際經驗；97.8%（90名）的學生認識1元硬幣。情況并不樂觀，我積極和家長溝通，建議家長在家帶著孩子認識多面值的人民幣，并盡可能帶孩子外出購物，讓他們留心觀察付款場景。

學習了這個單元之后，學生都能夠辨認各種面值的人民幣，掌握了元、角、分之間的進率，會進行簡單的換算，學會了在購物活動中如何付錢、如何找錢，能解決簡單的生活實際問題。顯然，對培養學生的金融素養而言，這還遠遠不夠。結合二年級學生的年齡特征，我決定通過繪本對學生進行財商啟蒙教育。經過反復挑選，我選擇了加拿大辛德斯·麥克勞德的一套繪本。這套繪本由4本書組成，分別是《小兔子學花錢》《小兔子學賺錢》《小兔子學存錢》和《小兔子學捐錢》。

我把這套書帶到課堂，和學生一起閱讀。因為圖大、文字少，大約半小時就完成了整套書的閱讀。閱讀前，我提出4個引導性問題：

完成繪本閱讀之后，我用了一節課的時間召開“財商啟蒙”讀書交流會，并提出明確的四人小組分享要求：

第一步：小組長組織交流，安排小組成員分享交流的順序。

第二步：小組選出每個問題回答最佳的同學。

第三步：確定全班交流時每個問題由誰分享。

給出5分鐘時間，小組內交流。然后，結合我巡查時了解的情況，確定到講臺上參與全班分享的小組，之后進行全班交流。在全班交流的基礎上，我進行點評并梳理出每本書的主旨，詳見表1。

在學習了教材內容的基礎上，開展讀書分享交流活動，尤其是通過對“賺錢→存錢→花錢→捐錢”這四個環節的梳理，學生們對金錢有了進一步的、超越教材的認識。家長也給了我許多反饋信息：

家長A：睿睿現在知道主動洗碗、掃地賺零花錢了，賺到的錢會存起來，舍不得花。

家長B：我家小熙以前看到什么玩具都想買，不買就耍賴。讀了《小兔子學花錢》，她改變了很多，現在只選最喜歡、最需要的玩具了。

家長C：小楚以前很不喜歡弟弟，覺得弟弟太吵鬧、太煩人，現在會主動幫媽媽看弟弟來賺零花錢了。不知道這是好還是不好呢？不管怎么說，總比原來好。她偶爾還會說“弟弟好可愛”。

家長D：這孩子以前可小氣了。但他昨天和我說，要用他的零花錢給班級買個沙發凳，讓同學們下課后可以舒舒服服地坐著看書。這套書讓孩子改變了不少。

家長們的反饋令我特別開心。孩子們對錢的了解，不僅僅停留在認識面值，會換錢、付錢和找錢層面，他們認識到并實踐了錢要通過勞動獲取，錢要合理地花、不浪費，自己存的錢可以拿出來做好事等。看來，在他們的腦海中，財商的種子已經播下。

二、把財商繪本融入財商啟蒙校本課程

我開設的“財商啟蒙”校本課程的選課對象是小學低段的學生。為了讓課程內容更有趣、有效，更能被小學低段的學生所接受和掌握，我引入了韓國樸元培的繪本《經濟好好玩套裝》。這套書把財商教育巧妙地融入發生在身邊的故事中，選取的情境素材都是兒童日常生活中常見的，讓兒童在閱讀繪本故事的同時，自然而然地接受財商啟蒙教育。我把這套財商繪本按照內容進行劃分，分成了七個單元，分別是：錢、節約和儲蓄、消費、工作和職業、選擇和競爭、信用和投資、關心和分享。在整理每本繪本涵蓋的財商知識的基礎上，設計了對應的問題。

教學時，我先帶領學生閱讀一本繪本，然后展開相關財商知識的教學，最后通過“邊讀邊思考”這個環節來引導并促進學生對知識的掌握和應用。我對其中兩個單元進行了設計，詳見表2。

選修這門校本課程的學生，通過一個學年的閱讀和學習活動，對財商啟蒙知識有了基本的了解。

三、結語

有研究證明，人的財商、智商、情商形成的最佳時間段是青少年階段。在小學低段，結合數學教材中的內容，以及通過開設校本課程的途徑，通過繪本閱讀開展相關學習活動，進行財商啟蒙，有助于為學生以后樹立正確的金錢觀、價值觀與人生觀作好鋪墊，有利于學生良好金融素養的養成。

（作者單位：廣東省深圳市福田區實驗教育集團僑香學校）

責任編輯：劉衛紅