智慧教育平臺開啟2.0版本

任叁

隨著信息技術的快速發展，教育數字化已經成為教育現代化的重要方向和內容。為了深入實施國家教育數字化戰略行動，服務更好落實“雙減”工作，深化信息技術與教育教學融合應用，加快推進基礎教育高質量發展和教育現代化建設，教育部于2022年推出國家中小學智慧教育平臺。近日，教育部對該平臺進行了改版升級，國家中小學智慧教育平臺進入2.0階段。

平臺促進教育公平

“中小學教育在國民教育體系中處于基礎地位，承載著千家萬戶的殷殷期盼，事關國家發展和民族未來。促進中小學教育優質均衡發展，是教育高質量發展的核心要義。”東北師范大學附屬中學校長邵志豪稱。

然而，在調研中發現，目前中國區域、城鄉、學校間的教育發展仍不平衡。縣域中小學教師結構性短缺現象仍然存在；鄉村學校存在生源減少、教師隊伍不穩定等問題；部分教師在科普、文體、藝術等方面專業能力不足，無法滿足學生全面發展需要等。

邵志豪建議，應加強教育共享的頂層設計。教育主管部門應從制度層面積極推動區域、城鄉、學校間的教師隊伍均衡發展、補齊短板，并適當引入資金支持或榮譽獎勵等有償機制，在一定程度上確保縣域鄉村教師積極性。同時，開發建設面向學校、教師、學生等不同主體的教育共享平臺，為其提供便捷、有針對性的優質網絡教育資源。

國家中小學智慧教育平臺的推出，是基礎教育領域大力推進國家教育數字化戰略行動，把數字化作為促進教育公平、提升教育質量、完善教育治理，引領教育理念創新和實踐變革的重大舉措。

在教育部舉辦的媒體吹風會上，教育部基礎教育司相關負責人介紹，國家中小學智慧教育平臺在持續豐富資源的同時，還特別注重以需求為導向擴展功能、擴大應用。出臺了《國家中小學智慧教育平臺運行管理辦法（ 暫行 ）》，為平臺建設應用建立制度保障；開發了手機APP及用戶注冊功能，強化了平臺交互功能，增加了平臺直播功能、資源評價功能、應用數據分析功能，智慧化程度逐步提升，可服務自主學習、教師備課、雙師課堂、作業推送、答疑輔導、課后服務、教師研修、家校交流和區域管理等九大應用場景；設立了兩批平臺應用試點，不斷總結推廣應用典型。

當前，該平臺瀏覽總量直線飆升。截至2023年1月31日，注冊人數已達7251萬，形成規模巨大的教育資源數字化中心和服務平臺。

“在教研、教學、作業等各個環節，中小學校和廣大教師積極主動地使用數字技術，積極開展同步課堂、專遞課堂、智慧課堂、智慧作業、網絡教研等多場景應用，加強了教學數據的分析反饋，激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。”該負責人表示。

基礎性作業上線，為作業“減負”

據悉，國家中小學智慧教育平臺包括德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經驗和教材等10個版塊資源。其中，課程教學資源目前已上線部分教材版本的資源；還提供了部分學科教材的基礎性作業；其它類型的資源后續也將不斷豐富。值得一提的是，所有平臺資源均免費使用。

為更好地發揮作業育人功能，進一步提高作業設計水平與質量，減輕中小學生過重的作業負擔，48冊基礎性作業日前在國家中小學智慧教育平臺上線，供廣大師生免費使用。

基于課程標準、體現核心素養導向、針對全體學生的共性要求，基礎性作業按照三個“注重”的原則設計。

注重把準作業育人功能。按照義務教育新課程方案和課程標準要求，注重長周期、合作性、實踐性、探究性和跨學科作業的設計，強調通過作業應用促進學生對知識的內容理解、方法掌握、能力發展和習慣形成。

注重體現大單元教學理念。各個學科都采用單元設計的方式，每個單元都明確了作業目標，不但關注基本概念的理解，而且注重作業對于學生學習策略、學習習慣、學習品質等方面的目標培養。

注重整體設計。在通過創設情境體現作業與現實社會、生活的銜接，注重學科作業自身開放性和思維深度的同時，又特別注重同一課時不同作業之間、不同課時作業之間以及不同單元作業之間的整體性，引導學生循序漸進地深化理解、把握關聯、感悟方法，提高學習效率。

APP充當好幫手

智慧中小學APP是國家中小學智慧教育平臺的移動端應用，具有方便快捷、功能齊全、資源豐富、服務優質等特點。該APP包括德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經驗等9個版塊資源，涵蓋中小學生的全面發展需求。

除此之外，智慧中小學APP還可以根據用戶的不同身份和需求，提供個性化的推薦和服務，幫助用戶有效利用平臺資源進行自主學習、課堂教學、課后輔導、專題培訓等活動。

智慧中小學APP的推出，對于促進基礎教育現代化有著重要的意義和作用。

首先，為中小學生提供優質的在線學習資源和服務，幫助他們拓寬知識視野，提高學習興趣和效果，培養自主學習和終身學習的能力。特別是在疫情期間和“雙減”政策實施后，該APP支撐“停課不停學”和“減負不減效”的工作要求，保障學生的正常學習進度和質量。

其次，為中小學教師提供優質的在線教學資源和服務，幫助他們改進課堂教學方法，提高課堂教學效果，培養專業發展和創新能力。特別是在課程改革和信息技術融合應用方面，智慧中小學APP提供多樣化的課程版本、多媒體的課程資源、多維度的課程評價等支持，促進教師進行專業交流和創新實踐。

再次，為中小學家長提供優質的在線家庭教育資源和服務，幫助他們了解孩子的學習情況，關注孩子的成長需求，參與孩子的課后服務和研學實踐，提高家庭教育的效果。特別是在家校協同育人方面，該APP提供家庭教育的觀念、方法和指導，幫助家長轉變錯誤的家庭教育觀念，建立和諧的親子關系。

將教育實踐作為職前教師入職中小學的必要條件

“高質量教師是高質量教育發展的中堅力量。在基礎教育強師計劃推進工作中，新入職教師的遴選和培養應受到充分重視。”北京師范大學附屬實驗中學校長李曉輝在近日舉行的京師基礎教育創新發展論壇上稱。

由于教育實踐基地數量不足、標準不一，高校和中小學對實踐性課程的重視不夠、指導不足，導致師范畢業生教育實踐不足。

為此，北京師范大學附屬實驗中學發出《關于提升職前教育實踐水平及職前教師入職要求的倡議》（ 下稱《倡議》 ）。《倡議》提出，規范對職前教師教育實踐的管理，將教育實踐作為職前教師入職中小學的必要條件，并建立“政府—高校—中小學”協同的職前教師培養機制。其中，教育行政部門：設立教師準入的實踐門檻，對于承擔職前培訓任務的中小學，給予相應的資金支持，以及政策傾斜。師范類高校：創新課程體系和培養機制，高校聯合中小學共同構建“學科專業”和“教育專業”并重、“理論課程”與“實踐課程”融合的課程體系。中小學校：充分重視高校畢業生的職前培訓，參與職前教師實踐基地的探索實踐，為職前教師創設實踐空間。