學校規范化管理的實踐探索

○拉木九 迭部縣城關小學

小學教育階段是學生接受基礎教育、思想啟蒙的重要階段。加強小學學校的規范化管理，把管理的每個細節落實到每個教師和學生身上，做到處處有人管，事事有人抓，努力提升學校辦學水平、打造一支師德高尚、業務精湛的教師團隊，有助于幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生養成良好的學習習慣，為學生營造優質的學習環境，進而為學生發展奠定堅實的基礎。

一、強化制度建設，使校園管理工作有理有據

學校規章制度是學校各項工作全面落實的基本保障，對全校各部門與師生起著約束、規范、激勵和引導作用。然而，當前許多學校在管理工作上仍然存在一些問題，較為普遍的問題就是管理制度不完善，特別是在最基本的校園硬件使用、課堂教學管理等方面較為薄弱。筆者認為在小學教育階段中，校園的管理制度必須要全面優化和完善，首先，應當從學校整體發展角度出發完善管理內容，具體應包含教師管理、招生管理、課堂教學管理、校園硬件管理、后勤管理及環境管理等多方面。其次，學校應從制度上對學校的各項工作進行全方位的控制和約束，通過明確的制度和規范、科學細致的管理方法，使學校管理制度有理有據、更加規范化和人性化，從而更好地服務于學校發展、學校教學和學生成長。

二、提升教師專業水平與管理能力

小學生具有天性愛玩的特點，在課堂教學管理過程中難免會存在一定困難，必須要采取有效的管理方式使課堂教學順利完成，這不僅關系到一個班級的正常有序發展，還影響著課堂教學效果。因此，筆者認為提升教師的專業素質與管理能力非常重要，管理好課堂是開展教學活動的基石，首先，要求教師對教育對象做全面的了解；其次，作為教師，要尊重學生，遇到問題要坦誠、耐心地與學生進行溝通；最后，教師提出的要求，要對學生起到一種激勵作用，從而達到教學的目的。課堂組織能力不是一朝一夕形成的，對于管理能力較弱的教師，自身應當多學習并積極采用一些現代化管理的策略，并通過這些策略去改善自身的實際工作，進而營造一個優質的課堂，保障教學目標的順利完成，達到預期的教學效果。

三、加強學校軟硬件管理，為學生提供良好環境

小學生具有活潑好動、好奇心強、喜歡新鮮事物的性格特點，因此，學校在進行校園建設和相關管理特別是硬件設施管理時，要依據這些特點，充分考慮學生的相關需求，進而為小學生提供良好的學習環境，具體可以從以下方面考慮。首先，教育行政部門要繼續加強對標準化教室建設的投入，以此來保障學校教室的溫馨和諧、明亮寬敞。其次，教師應加強對教室環境衛生的管理工作，為學生創造一個干凈、整潔、舒適的學習生活環境。再次，要做好各活動室、功能室的管理與維護，如學生的運動器材要定期做好維護與保養，運動場地也要加強管理工作。最后，為了滿足學生閱讀需求，還要加大力度建設學校圖書館、閱覽室、圖視角等，便于學生隨時閱讀、學習、搜集素材。通過增強學校各方面的軟硬件建設與管理為小學生提供良好環境，幫助學生形成良好、積極向上、健康樂觀的學習態度和人生態度。

四、注重分工管理，完成細化分工

小學階段，在把學生管理好的同時向他們傳授相應的知識是教師的重要任務，學校管理工作所涉及的面廣、內容多，教師大量精力被學校管理中的一些事務占用，導致教師對于學生管理和日常教學工作效率不高。因此，筆者認為在學校管理過程中要特別注重科學合理分工。首先，應將學校的日常工作進行科學規劃，只有這樣才能有效保障學校正常教學秩序和管理工作的順利開展。其次，學校應對教師及學校其他崗位工作者進行明確的分工，科學合理地進行工作內容分配，使每個崗位的工作者都能明確自身的責任，盡量不讓教師承擔行政類、后勤類事務，只有這樣才能提高學校管理效果，使每一個教師發揮其最大作用。總之，注重分工管理可以使有限的資源發揮最大的價值，可以有效改善學校當前的管理現狀，促進學校管理工作更加規范化。

五、加強教學管理，提升教學質量

學校教學事務的管理也是一項細致、復雜的工作，是學校管理工作中重要的組成部分。它既服務于教學，又管理教學，對保持正常教學秩序，提高教學質量起著重要的作用。因此，學校必須加強教學管理，鼓勵教師采用課內外教學相結合的方式，通過各種教學方式提高小學生的人際交往能力，增強學生的創新能力，促使學生動手實踐操作能力得到提高，最終實現學生德、體、智、美、勞的全面發展。