鋼琴組曲《紅色娘子軍》的演奏分析

武楚君

摘 要：鋼琴組曲《紅色娘子軍》根據(jù)同名芭蕾舞劇改編而成，該作品具有很強的時代性和感染力，具有極高的藝術(shù)價值，本文結(jié)合作品來源和創(chuàng)作背景、曲式分析、音樂形象和演奏方式以及思政精神的融入等方面對每首曲目進行淺析，希望能給予演奏者一定的啟發(fā)和參考，對該作品的音樂風(fēng)格有更深一步的了解，在演繹上更能展現(xiàn)出該優(yōu)秀作品的藝術(shù)特征和富含的思政精神。

關(guān)鍵詞：紅色娘子軍；藝術(shù)特征；演奏風(fēng)格

中圖分類號：J624文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）09-00-04

鋼琴組曲《紅色娘子軍》的創(chuàng)作以民族音樂為素材，融合了西方音樂傳統(tǒng)作曲技法。這首作品主題旋律清晰分明，在廣大群眾中喜聞樂見，傳唱度極高。作品中不僅有民歌素材還有對中國民族器樂的模仿，充分展現(xiàn)了中國民族傳統(tǒng)音樂文化的精妙特色與魅力，具有重要的文化傳承價值。

一、作品的來源及鋼琴組曲的創(chuàng)作背景

芭蕾舞劇《紅色娘子軍》主創(chuàng)隊伍當(dāng)時進入海南尋訪舊時紅色娘子軍老隊員和相關(guān)事跡，搜集海南傳統(tǒng)習(xí)俗和地方音樂，進行創(chuàng)作前的體驗和采風(fēng)，后被列入樣板戲，也是八大樣板戲之一。此劇傳遞的精神力量引發(fā)群眾的強烈共鳴，具有廣泛的影響力，而后也被各位創(chuàng)作家改編成不同的版本，在舞劇的基礎(chǔ)上有所增補和創(chuàng)新，如有京劇、交響組曲版本，歌劇版本，小說、電視版本等。鋼琴組曲《紅色娘子軍》就是由此劇音樂改編創(chuàng)作而成的。從舞劇中選取了部分音樂改編成七首鋼琴組曲。

二、從曲式分析、音樂形象和演奏技巧的角度剖析整首組曲

（一）第一首《娘子軍操練》

如表1所示，該曲為并列復(fù)二部曲式，并帶有引子和尾聲，全曲以#F羽調(diào)式為主調(diào)，中間根據(jù)需要先后轉(zhuǎn)到B羽、A羽、A徵、E徵上推動音樂發(fā)展。整體音樂性格雄壯有力。引子以柱式和聲織體進入，ff力度彰顯激昂的氣勢。

[A]部分為并列單二部曲式，各樂句為4小節(jié)，主單旋律加柱式和聲伴奏織體，4個樂句相互呈現(xiàn)模進姿態(tài)。[B]部分為并列單二部曲式，C和C部分在織體上略有不同，但內(nèi)部骨架一致，亦可看作自身反復(fù)。這里的樂句深沉，和聲骨干同[A]部分一致，形成了內(nèi)在統(tǒng)一。

《紅色娘子軍》電影上映時，其中黃準創(chuàng)作的主題曲《娘子軍連歌》旋律激昂膾炙人口，此旋律也一并貫穿應(yīng)用于而后改編的芭蕾舞劇與鋼琴組曲中。此主題旋律開篇時就以和弦的形式展現(xiàn)，因此此處的觸鍵應(yīng)當(dāng)直接有力，速度不可過快，具有號角般的儀式感。整首曲目原意表現(xiàn)舞劇中女戰(zhàn)士們?nèi)粘２倬毜那榫埃葑鄷r節(jié)奏充滿律動性和規(guī)整性，其音樂風(fēng)格鏗鏘有力，充滿精神動力。

（二）第二首《赤衛(wèi)隊員五寸刀舞》

如表2所示，該曲為并列單三部結(jié)構(gòu)，帶有引子和尾聲，全曲以降B宮調(diào)式系統(tǒng)為主，中間穿插其他調(diào)性。整體性格激昂活潑。引子開始以柱式和聲進入，f力度慢速演奏，同主題形成鮮明對比。

A樂段為三句體，a樂句為10小節(jié)，但是主動機僅有5小節(jié)，為主旋律加伴奏。之后先以1小節(jié)的重復(fù)形成襯腔，然后以雙手齊奏的方式低音區(qū)陳述，形成鮮明對比。a1樂句和b樂句都在相同的旋律形態(tài)上，逐漸向更高的八度發(fā)展。B樂段為雙句體，主要以雙手齊奏進行陳述，音區(qū)和性格都同A樂段對比明顯。C樂段為單句體，本身難以分句。Coda對主題A進行再次陳述。

此幕展現(xiàn)了男赤衛(wèi)隊員舞刀的英勇雄姿和精湛技巧，曲目左手的節(jié)奏型是在模仿民族器樂小堂鼓和小鍤的音色，觸鍵應(yīng)當(dāng)直接短促，偏向于斷奏的處理方式，節(jié)奏韻律上保持一定的“頓挫感”，凸顯其熱情和精神抖擻的音樂氣質(zhì)。

（三）第三首《清華參軍》

如表3所示，這是一首復(fù)二部結(jié)構(gòu)的作品，帶有引子、連接和尾聲。整曲以A羽調(diào)式為主調(diào)，悲憤中帶有激昂。引子在低音區(qū)以柱式和聲渲染了沉重的氣氛。

[A]部分為三段式結(jié)構(gòu)，A樂段雙手構(gòu)成了三個八度間的旋律演奏，并穿插三十二分音符的長琶音。整個旋律采用弱起開頭，先兩次下行音節(jié)，后持續(xù)上行，形成非常具有動力性的情緒色彩。B樂段的伴奏變?yōu)榭焖倥軇拥牧B音，旋律依然同A樂段保持密切聯(lián)系，但是調(diào)性進一步向下五度方向發(fā)展，色彩更加憂郁，但是也通過模進推動情緒發(fā)展。[B]部分為三段式，C和C1樂段為轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)樂段，D樂段情緒上更進一步推動，形成該曲的高潮。

鋼琴曲的前五小節(jié)是引用的舞劇中序幕里的音樂素材。舞劇中由圓號、長號、定音鼓、大篩鑼奏出的低沉音響來暗示沉重黑暗、被壓迫的氣氛。[1]清華主題旋律悠長哀傷，其中也帶有強烈的激憤和反抗情緒。6-11小節(jié)的兩次八度主題觸鍵迅速，節(jié)奏進行不拖沓，低音上行和震音反復(fù)可以進行類似于“打斷式”的演奏處理，這樣可以更好地塑造其音樂情緒。12小節(jié)開始起其主題的音樂情緒由前面的憤慨轉(zhuǎn)變?yōu)榘驮V說，因此長線條旋律的演繹顯得格外重要，這種敘述感和抒情感的演奏需要注意所有的和弦單音交錯大多數(shù)由指腹貼鍵觸鍵，大臂力量緩慢送下，而相對短的音符到長音在音樂上有“倚靠”的傾向，可以讓這段主題的感情色彩更加充沛。到43小節(jié)觸鍵進行明顯變化，奏出強有力的和弦附點節(jié)奏型上行，主題卡農(nóng)式再現(xiàn)，此處清華的內(nèi)心應(yīng)該是趨于逐漸堅定反抗，因此中聲部模仿高聲部再現(xiàn)時不可以減弱，并且有層層推進的緊迫感。而后奏出《娘子軍連歌》主題曲，此時清華正式參軍，其音樂情緒也是具有莊重的儀式感的。

（四）第四首《軍民一家親》

如表4所示，這是一首再現(xiàn)單二部結(jié)構(gòu)的作品，帶有引子，引子采用華彩和弦在高音區(qū)渲染寫意縹緲的感覺。調(diào)性在前段以E徵為主，B段轉(zhuǎn)為D宮演奏。

A段為復(fù)樂段，為三句體，采用對位性織體寫作，除主旋律之外，還有一條副旋律存在于次中聲部，至25小節(jié)c樂句，織體增加流動性，變八分音符為十六分音符，讓音樂的抒情效果進一步提升。A樂段同A樂段形成了同頭關(guān)系，但織體上變化明顯。B樂段采用柱式和聲加分解和弦織體演奏，雙手的齊奏讓音樂情緒推向高點，之后回歸a樂句，并在結(jié)尾處插入補充。

此幕描繪了洪常青在為娘子軍連戰(zhàn)士上課，百姓們編織斗笠，摘采荔枝前來看望。這段音樂來自五指山歌，熱情歌頌了海南島的紅區(qū)風(fēng)光，也是大家耳熟能詳?shù)那俊度f泉河水清又清》。[2]開頭琶音模仿萬泉河水的流動，觸鍵輕盈干凈，左右手銜接自然，顫音模仿竹笛明亮悅耳的音色。主題部分的速度應(yīng)與人聲歌唱的速度大致吻合，音樂語言親切樸素，以指腹慢貼鍵，手腕帶動手指重量轉(zhuǎn)移實現(xiàn)連奏。33小節(jié)主題在左手部分出現(xiàn)，可以想象其音色為男聲或大提琴的音色，更加低沉溫暖，此處應(yīng)在觸鍵時都加上大臂的力量，給予其聲音音色一定的厚度和支撐。

值得一提的是，這首曲目中包含“動”與“靜”。“靜”的部分大多為主題，而“動”的伴奏部分總是在模仿潺潺流水聲音和波光粼粼的畫面，為“靜”做了一個很好的鋪墊和呼應(yīng)。動靜結(jié)合，缺一不可，也就是抒情性和流動性是在演奏這首曲目時最需要把握的兩大特征。

（五）第五首《快樂的女戰(zhàn)士》

如表5所示，該曲為再現(xiàn)單三部結(jié)構(gòu)，帶有引子、連接和尾聲。主調(diào)為G宮調(diào)式，中段有調(diào)性變化。引子采用慢速，展現(xiàn)輕柔的情緒，起到景色渲染的效果。

A樂段為四句體，織體以柱式和聲為主，快速活潑，充滿舞蹈性律動。后接4小節(jié)連接。B樂段以2個樂句c、d為主題進行多次陳述，織體上同A段基本一致，但是調(diào)性色彩的變化讓音樂充滿了小調(diào)性色彩，形成對比。同時長度上，整個B樂段的樂句長度達到了8小節(jié)一句，是A樂段的一倍。

A1樂段為完全再現(xiàn)。最終的尾聲音區(qū)由低到高，一躍終止。

此幕描繪了女戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｓ?xùn)練與煙火生活相結(jié)合的快樂時光，展現(xiàn)了其活潑好動生活化的一面。整首曲目的觸鍵的音色應(yīng)當(dāng)富有彈性且明亮，音樂性格靈動。主題部分三個同樣的和弦出現(xiàn)時，重音應(yīng)當(dāng)放在第一個，后兩個和弦輕盈，兩個十六分音符有個一個小連線的語氣，帶有詼諧的氣質(zhì)，音樂處理上細節(jié)的部分需要更加敏感、精準，才可以將其音樂性格刻畫得更加傳神到位。

（六）第六首《常青就義》

如表6所示，該作品為五段體，是套曲中最為龐大的一首，也是整個套曲中情緒最為飽滿的一首。選擇五段式，既展現(xiàn)了中國音樂的結(jié)構(gòu)思維，同時也因為該作品同舞曲之間的淵源關(guān)系，整體調(diào)性在E宮系統(tǒng)上發(fā)展。

A樂段為雙句體，左手的振奏鋪底沉重的情緒，長線條的旋律在低音區(qū)連綿不斷。B樂段采用一定的對位手法，在左手陳述娘子軍的主題旋律。C樂段為四句體，同一個樂句持續(xù)反復(fù)，更低的音區(qū)搭配柱式和聲為主的織體展現(xiàn)更加沉重的情緒。D樂段為全曲的高潮部分，雙句體，寬闊的柱式和弦加上華麗的華彩和弦，讓整體情緒立刻飽滿起來。E樂段開始情緒上有一定的回收，之后一躍向上強結(jié)尾結(jié)束全曲。

常青主題每次再現(xiàn)的時候，每個音符是有其內(nèi)在力量的，短音符部分尤其不可以順帶而過，彈奏應(yīng)當(dāng)堅定有力，想象主人公堅定的步伐以影射堅定的信念，隨著左手伴奏織體逐漸密集，以體現(xiàn)其緊張感和壓迫感。44小節(jié)開始再現(xiàn)娘子軍連歌主題，是對訓(xùn)練戰(zhàn)斗歷程的回憶。因此，音色像是來自遙遠的聲音或是心底的聲音，尤其可以在八度重復(fù)音中表現(xiàn)。74小節(jié)也是對于娘子軍主題和整體回憶的一個直接打斷，情緒迅速轉(zhuǎn)折為充滿緊迫和斗爭。此處手指是斷奏觸鍵，手腕上下快速發(fā)力，掌關(guān)節(jié)支撐，音色模仿鼓點敲擊。之后的音樂情緒發(fā)展主要表現(xiàn)為抗?fàn)帎簞萘Φ臎Q心，情緒繼續(xù)高漲推進如同暴風(fēng)雨一樣勢不可擋，音階跑動需要第一關(guān)節(jié)迅速觸鍵以獲取其鏗鏘有力的聲音，結(jié)束在最強的和弦上。等待余音結(jié)束，需要把握好休止的時間，因為休止符也是音樂的一部分。最后一段國際歌的旋律出現(xiàn)時，觸鍵也是用大臂的力量，手腕帶動手指連奏旋律，音色需要有一定的厚重感，情緒莊嚴悲壯，此幕是主人公英勇赴死的場面。這首曲目擴大了音區(qū)之間的對比，豐富了織體變化，音樂極具戲劇性和張力，演奏者應(yīng)最大限度地奏響其音響效果，以聲傳情，使聽眾產(chǎn)生聯(lián)覺共鳴，體現(xiàn)共情場景中的音樂情緒。

（七）第七首《奮勇前進》

如表7所示，該曲為并列復(fù)三部結(jié)構(gòu)，激昂澎湃，整體調(diào)性變化豐富，根據(jù)不同階段改變，不過整體還是以小調(diào)性為主。引子共9小節(jié)，采用柱式和聲織體一氣呵成。

[A]部分為并列四段結(jié)構(gòu)，每個樂段都用兩個同頭的樂句構(gòu)成。除了A樂段之外，其他三個樂段主要以柱式和聲為主。而A樂段則在右手采用持續(xù)下行分解和聲，搭配左手柱式和聲。調(diào)性上，先后經(jīng)過了b-e-#f-#c-#f小調(diào)，推動音樂發(fā)展。[B]部分為并列二段式結(jié)構(gòu)，兩個樂段之間基本相似，E樂段帶有4小節(jié)補充。這部分除了繼續(xù)采用柱式和聲織體之外，情緒也更加飽滿，穿插快速的下行短小音符，推動情緒發(fā)展。[C]部分為單樂段結(jié)構(gòu)，以g樂句為陳述主體，主要以左手柱式織體加上右手連續(xù)下行十六分音符織體構(gòu)成，將音樂推向強力結(jié)束。

此幕中的戰(zhàn)士們化悲痛為戰(zhàn)斗力量。全曲速度節(jié)奏偏快，跑動的部分音色飽滿，觸鍵均勻干凈充滿顆粒性，音樂情緒勢不可擋。此后娘子軍連歌主題再現(xiàn)，與第一首曲目首尾呼應(yīng)，在這一次出現(xiàn)的時候，左手的低音重復(fù)也是像低沉的鼓聲，大魚際肌帶動大指主動快速擊鍵，在凸顯右手主題旋律時，始終需要聽到低音的律動性，為后續(xù)做鋪墊，緊接著主題在左手八度奏響，是沖鋒的號角聲，體現(xiàn)了娘子軍戰(zhàn)斗的精神一直在延續(xù)。

三、作品中所蘊含的思政精神

鋼琴組曲《紅色娘子軍》是經(jīng)典的中國紅色題材鋼琴曲，這首作品中的英雄故事是創(chuàng)作與改編的靈感來源，有著豐富的故事性和歷史性，使生活在和平年代的人民群眾近距離地感受到硝煙與戰(zhàn)火，有助于新時期人民群眾銘記歷史，增強民族精神凝聚力，具有深遠的時代教育意義，[3-4]正確地演繹推廣紅色主題鋼琴作品，也是時代交予的我們音樂工作者的任務(wù)。與此同時，積極弘揚傳統(tǒng)音樂文化有利于傳承民族精神，增強民族自豪感，樹立我們的民族文化自信。

參考文獻：

[1]劉昳.鋼琴組曲《紅色娘子軍》音樂探究[D].西南大學(xué)，2007.

[2]卞祖善.杜鳴心的舞劇音樂[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，1989（02）：33-35+44.

[3]劉紀秋.音樂教育專業(yè)課程思政實踐方法探究[J].北方音樂，2020（13）：146-147.

[4]姜譚明月.中國紅色題材鋼琴曲作品特征初探[D].北方民族大學(xué)，2022.